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人教A版新教材第一册
教学设计
课程基本信息
学科
高中数学
年级
高一
学期
秋季
课题
两角和与差的正弦、余弦和正切公式(第一课时)
教科书
书名:普通高中数学教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2020年7月
教学内容分析
1.内容:两角差的余弦公式的推导证明及其应用
2.内容解析:
本节课选自人教A版.必修第一册.第五章5.5.1第一课时,其是基于圆的对称性进行研究,与5.3节相比较,5.3节中用到的是圆的特殊的对称性,此处用到的是圆的更一般的对称性,即旋转对称性,这种特殊与一般的关系蕴含着诱导公式宇两角和(差)公式之间的特殊与一般的关系,探索建立两角差的余弦公式,
两角差的余弦公式的证明方法非常多,不同的教科书在编写过程中,因为整体立意的不同,所以选用的方法也不尽相同.选择的依据有两个:一是努力使公式的证明过程简明易懂,易于学生接受;二是公式推导的依据要突出教科书编写的整体立意.本节力图体现圆的对称性与三角函数之间的内在联系,所以选择了利用旋转对称性证明两角差的余弦公式.
和角,差角,倍角的三角函数之间存在紧密的联系,差角的余弦公式是其基础.培养学生的逻辑推理素养与数学运算素养.
本节课借助单位圆,利用数形结合思想推导差角的余弦公式,同时通过题目的练习让学生掌握并熟练应用公式.
教学目标分析
1.目标:
(1)经历推导两角差余弦公式的过程,理解两角差余弦公式的意义.
(2)熟记两角差的余弦公式的形式及符号特征,并能利用该公式进行求值和计算.
2.目标解析:
达成上述目标的标志是:
(1)能理解借助单位圆推导两角差的余弦公式,发展直观想象素养.
(2)通过从两角差的余弦公式推导出两角和的余弦公式和两角和与差的
正弦、正切公式,提升学生的逻辑推理素养.
(3)能对公式灵活运用,提升学生数形结合,转化化归思想和数学运算素养.
学生学情分析(含教学重难点分析)
学情分析:
学生在初中接触过特殊角的正弦、余弦,且已经了解平面内两点间距离公式,第五章对三角函数也做了相应的研究,有一定的相关知识储备.用已经学习过的知识来进一步探究相关的新知识是常用的策略,学生的综合分析和运用能力还在发展中,利用圆的旋转对称性推导差角的余弦公式对学生有一定挑战.公式的记忆较为容易,对公式的灵活运用也需要转化与化归的数学思想,还需要教师的适当启发和引导.
教学重点:
利用圆的旋转对称性推导两角差的余弦公式及公式的灵活应用.
教学难点:
发现两角差的三角函数与圆的对称性间的联系;认识三角恒等变换的特点.
教学方法和策略分析
教学方法:讲授法,启发法,探究法,演练结合法
策略分析:
从学生熟悉的知识出发,产生认知冲突,激起学习兴趣.
探究过程中要善于引导,注意基础薄弱的学生.
题目设置由易到难,层层递进.
鉴于学生的水平不同,因材施教,采用分层作业.
教学手段
借助信息技术,PPT等现代教学手段辅助教学,增强教学简易性和直观性。
教学过程
1.环节一:复习引入
cos45°=
教师引导:思考15°可以用哪两个特殊角作差表示?
15
≠cos45
对于一般的两个角α,β
cos
对于任意的两个角α,β
cos(α?β)
探究:如果已知任意角α,β的正弦、余弦,能由此推出cos(α?β)
【设计意图】:熟悉的知识引入,以活跃轻松的气氛进入课堂状态,同时由15°
2.环节二:两角差的余弦公式的推导与证明
如图示,设单位圆与x轴正半轴交于点A(1,0),以x轴非负半轴为始边作角α,β,它们的终边分别与单位圆相交于点P1,A1,为了体现结论的一般性,先假设两角的终边不重合,即
教师提问:如何研究α?β的三角函数值?
学生思考回答:角的始边与x轴非负半轴重合,在单位圆内利用三角函数的定义解决.
∠A1OP1绕点O逆时针旋转β角,角α?β的始边落在
思考:旋转的过程中有哪些量保持不变?
教师适当引导:角的位置发生了变化,角度大小未变,由圆的旋转对称性可知:角所对的弧长相等,从而得出对应的弦长相等.
教师追问:能否用代数方法证明A1
说明:找到|AP|=|A1P1|是难点,教师进行适当的点拨,学生找到这个关键数量关系.
【设计意图】:从三角函数在单位圆中的定义出发,引导学生用已有知识探究新知,感受圆的旋转对称性.多个问题引导学生自主思考,层层转化,发现各角三角函数之间的关系可通过弦长相等建立.体会数形结合的思想.
给出平面内两点间的距离公式,让学生根据以上分析动手代入化简得出结论.
平面上任意两点P1(
证明:|AP|2=[cos()-1]2+=2-cos()
∴
当α=2kπ+βk∈Z时,
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