第六章婴幼儿期认知功能发育讲课文档.pptVIP

游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性；游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。四、游戏与婴幼儿认知功能发育第六章第一节第二十八页，共41页。1.皮亚杰从儿童认知发育的角度，把游戏分为练习性游戏（以抓、摸、拿等动作为主)、象征性游戏(以模仿和想象扮演角色，反映周围生活)和规则游戏(以规则为游戏中心，摆脱具体情节，用规则来组织游戏)三种。2.我国按游戏的教育作用分类，把游戏分为创造性游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。3.其它分类(二)游戏的种类第六章第一节第二十九页，共41页。第一页，共41页。优选第六章婴幼儿期认知功能发育第二页，共41页。第一节认知功能发育规律第六章第一节第三页，共41页。认识过程建立在感知觉基础上，通过记忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界事物本质的把握及其规律性的了解。1．感觉(sensation)2．知觉(perception)3．社会知觉(socialperception)4．记忆(memory)5．注意(attention)6．思维(thinking)一、认知功能概述(一)基本概念第六章第一节第四页，共41页。感觉(sensation)是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。第六章第一节感觉浅部感觉深部感觉运动觉视觉听觉平衡觉机体觉味觉嗅觉皮肤感觉温觉冷觉触觉痛觉第五页，共41页。知觉(perception)是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果，具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特征。(1)时间知觉：是对客观现象延续性和顺序性的感知。(2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。(3)运动知觉(movementperception)即动觉，是个体对自己身体的运动和位置状态的感觉。第六章第一节第六页，共41页。社会知觉(socialperception)是人对客体的认知和认识过程。社会知觉中有关对他人知觉的内容又称为人际知觉，即个体对他人的感知、理解与评价。包括对他人表情、性格的认知，对人与人之间关系的认知和对行为原因的认知等。社会知觉第六章第一节第七页，共41页。记忆(memory)是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过程。再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，使之恢复活动。已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确认的过程称为再认。记忆第六章第一节第八页，共41页。注意(attention)是认知活动对一定对象有选择的集中。注意能使人的感受性提高，知觉清晰，思维敏锐从而使行动及时、准确，是获得知识和提高工作效率的前提。注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受个人知识经验以及个性特征的制约。注意第六章第一节第九页，共41页。思维(thinking)是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横交错的复杂关系中，获得新的理解与意义。思维是认识过程的高级阶段，反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系。间接性和概括性两个最基本的特征。思维第六章第一节第十页，共41页。（二）认知功能的特点第六章第一节多维性相对性联想性发展性先占性整合性认知第十一页，共41页。(三)认知功能与相对应的脑功能第六章第一节认知对应脑功能感觉处理通路不同层次的运动表现新皮质系回路旧皮质系回路脊髓和延髓丘脑顶叶大脑皮层感觉反射水平知觉-自发运动水平认识-随意运动水平认知处理系统情绪处理系统第十二页，共41页。1.皮亚杰认知发育的阶段理论2.同化和调节3.游戏、模仿二、认知功能的发育(一)认知功能发育理论及概念第六章第一节第十三页，共41页。第六章第一节第十四页，共41页。同化：将自身行为或思考方法构成图式(scheme)，并能够理解和适应图式的过程；调节：原有的图式无法实现时，必须根据现实情况对图式进行修正以适应目前变