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弘扬劳动精神，播撒绿色种子
——北京教科院通州区第一实验小学生态劳动教育纪实
全国生态劳动教育特色学校巡礼
2003年，北京教育科学研究院通州区业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、育，引领同学们在劳动中用发现思维解决种
第一实验小学由一所农村薄弱学校改建而新技术体验与应用4个任务群；服务性劳植问题，在种植活动中提升综合素养。在“发
成。学校占地面积15800平方米，教学班动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服现教育”理念指引下，学校在嘉懿楼楼顶开
从12个发展到58个，学生从206名增加务2个任务群。辟出19块土方池——发现劳动实践园。学
到2732名，教师从36名增加到186名。生通过自己选择蔬菜种类、翻土、播种、亲
学校通过“实施发现教育”的特色实验，打营造劳动光荣氛围自参与蔬菜成长、管理及收获，用书画的形
造思维课堂，提升师生核心素养。学校先后每年“五一”劳动节前，学校少先队都式记录一个又一个从播种到收获的全过程，
被评为“全国教育系统先进集体”“环境人开展“劳动光荣，争当劳动小能手”系列活并兴致勃勃地分享喜悦与感受。在这个过
口和可持续发展教育示范校”“全国生态文动。通过制作主题手抄报、“我心中的劳动程中学生不仅体会到了生命成长的乐趣，更
明校园”“全国资源节约型绿色校园”。者”征文演讲、劳动光荣的漫画征集、争得懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、
红领巾奖章等形式，了解各行各业的劳动者，劳动最美丽的道理，也为长大后能够辛勤劳
丰富劳动课程内容树立劳动光荣的价值观，弘扬劳动精神。动、诚实劳动、创造性劳动奠定了基础。
学校劳动课程平均每周不少于1课时，学校利用宣传橱窗、教室过道、连廊、每个班级都设有植物角、卫生角、主题
用于活动策划、技能指导、练习实践、总结电子屏、班级文化等宣传阵地，传播生态劳文化墙。学生们每天打扫教室卫生、摆放桌
交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、动的典范人物和事迹，让劳动光荣理念深入椅及物品等，忙得不亦乐乎，为了让环境更
评价方法多样、评价主体多元。劳动课程内人心，营造浓厚的劳动教育氛围。加干净整齐，学生们不断创新劳动技能和方
容共设置10个任务群，每个任务群由若干法。每一次劳动都有收获，劳动效率不断提
项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与增强劳动实践技能高。更可喜的是，学生把劳动习惯带回家，
卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具学校成立劳动实践园项目组，由劳动科主动进行家务劳动。
使用与维护4个任务群；生产劳动包括农学老师牵头，在“五育”并举中深化劳动教学校成为北京市教师教育基地校、通
州区教育干部培训实践基地之后，参观、跟
岗的干部教师络绎不绝。每每走进校园，参
观者都会被优美的校园环境吸引，涌动的水
系、桃李花园、模型训练场、楼顶劳动实践
园、科技工作坊，无不浸润着生态劳动教育
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