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2024年02月05日·第3期

Practice实践 

唤醒生涯动力，点亮幸福人生

文_谢芳青

笔者在担任深圳市新安中学（集团）外长党课、教师座谈会等活动，让教师明确立

国语学校校长期间，以广东省级课题“基于德树人的根本任务，潜心教学、全心育人，引

积极教育的新办学校发展路径研究”为抓领他们成为“明人生幸福之道、明立德树人

手，通过积极教育“五位一体”的模式探索之道、明向上向善之道”的教师。

生涯教育发展路径。学校形成了自上而下开与此同时，我们根据教师个人特质和意

展心理健康与生涯教育的工作机制，由校长愿，为不同阶段的教师提供多种成长路径。

直接统筹，多部门联动，年级组落实执行，如面向新入职教师开展破冰适应团辅、新教

心理教师、班主任、学科教师参与，社区、家师岗前培训，并指导教师根据SWOT分析

长等全力支持。法对自身进行正确评估，树立职业目标，完

成职业生涯发展第一个五年规划。例如，冬

多维度促进教师生涯发展，培养幸雪老师有思想、有闯劲，学校为其规划学科

福明师轨道加速跑、管理轨道稳步走、班主任工作

教师生涯规划有助于教师认识自我、发快超越的发展路径；王老师能力强，科组长、

现自我，看到自身优势，挖掘自身潜能，增强骨干班主任双肩挑，学校为其开辟学科发展

工作动力，从而更好地实现自我、超越自我。和班级管理双翼齐飞的成长路径；朱老师有

教师对其职业价值的认识直接影响着他赛课潜质，学校便让他在专业发展上大做文

们的工作态度和工作行为，因此，在教师培章……分层分步实施教师职业生涯规划，促

养过程中，我们特别注重教师价值观的引领使我校教师各美其美、美美与共。

和个性化指导。学校积极打造富有温度的教

师述职文化，引导教师自觉且有意识地去总立足课程与活动，培养有自主发展

结、反思、分享自己的教育教学故事；通过教能力的幸福学生

师分享会、颁奖典礼，充分发挥榜样教师的自主性是人成长的根本性力量。我校以

引领作用，引导教师们系牢思想“卡扣”，心“一事一物皆教育、时时处处是课程”的大

中有责想干事。此外，学校活化用人机制，大生涯观推行“自我管理、自主发展”的育人

力启用“90后”担任中层行政干部、年级长、模式，在课程中、活动中、实践中、协同中积

科组长，为有想法、措施实、专业精的青年教极育人。

师搭建创业干事的平台；通过党员大会、校坚持课程育人，开设体验式生涯课程。

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StudyingAbroadMagazine

学校构建小学、初中、高中一体化的生涯课我校作为广东省家校社协同育人试点学校，

程目标体系，涵盖自我认知、职业探索、学通过健全育人支持系统、开设“幸福配方”

业规划、素养提升等内容。小学阶段以启蒙课程，引领家长在家庭教育中激发孩子的

教育为主，初中阶段以启航教育为主，引导内驱力，点燃孩子心中的梦想，激发孩子