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*科学问题*第一节科学问题

及其规定一、科学问题的一般规定指一定时代的科学家在当时的科学知识背景之下，提出的关于科学认识和科学实践中需要研究解决而又未解决的矛盾。但无确定的答案。二、科学问题的结构科学问题的结构中既包含着求解的目标，也预设了求解的范围和方法。*第二节科学问题的来源科学问题通常由下列通道被提出或发现:一、寻求经验事实之间的联系并做出统一解释二、已有理论与经验事实的矛盾*三、多种假说之间的差别和对立四、一种理论体系内部的逻辑困难五、不同学科的理论体系之间的矛盾六、追求理论的普适性和逻辑简单性的需要七、对新假说或新事实的检验八、根据生产和实际生活需要而提出的实用性或技术性问题*以上八个通道是最常见的。实际上，科学理论或假说的最基本的直接的目的就是要寻求一定范围内的经验事实的联系和统一的解释，所以，第一条通道提出的问题，实在是最基本的科学问题。通过其它途径所提出的科学问题都是它的变种。*第三节科学问题的

分解与转移一、科学问题的分解对问题进行分析，把一个大的问题分解成若干相互关联的小问题，从而找到解决这个问题的步骤和关节。*二、科学问题的转移1、一个问题解决之后，转向由此引伸出来的其它问题;2、及时抓住机遇所提供的新线索，追踪新问题；3、转换问题的提法。*第四节科学问题的意义爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。贝弗里奇：确切地陈述问题有时是向解决问题迈出了一大步。*海森堡：提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。杨振宁：最重要的是自己会不会提出正确的问题。正因为通过对科学背景知识的分析而提出的科学问题对于科学发展的重要性，所以，著名的科学家们都把是否善于提出科学问题，看作是科研工作者科学训练方面的一种最重要的能力素养。只有正确地或合理地提出的问题才有意义。*伪科学问题无意义。科学问题与伪科学问题并非总是清晰可辨。问题不是一成不变的。爱因斯坦：没有一个已经完全解决的问题，也没有一个永远不变的问题。恩格斯：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。*对于科学问题的意义的判定，不可避免地就会带来下列困难或问题：1、由于当时背景知识对问题覆盖下的东西恰恰尚未认识，故问题不能不带有一定的盲目性。*2、因问题意义的判断始终是由作为认识主体的科学家个人去完成，所以，这种判断始终具有主观性。3、对问题的价值作出预先的判断是否完全不可能呢？也不是。归根结底，对问题的价值或意义作出预先的判断，实际上就是对该问题所可能带来的结果、效益作出预测。*找到评价问题的意义的唯一可靠的标准是：最终的判断取决于科学和社会从该问题中得到的效益。尽管要对一个科学问题的意义事先作出评价常常是困难的，有时甚至是不可能的，但毕竟最终还是能够找到判定问题意义的一般标准的。问题的意义是选题的重要依据。*第五节科研课题的选择一、科研基本程序1、立题2、课题设计3、实验（或调查）4、资料整理5、理论概括*二、选题应遵循的原则1、意义原则2、可实现原则3、效益性原则4、创造性原则5、科学性原则*三、选题的步骤1、提出问题、形成意念2、查阅文献、建立假说3、集中构思、确立课题4、课题设计四、课题种类与选题注意事项1、种类2、注意事项：新、深、准*第六节问题的逻辑一、问题的形式和指向问题是有着明确的界限。不讨论伪科学问题。不讨论数学问题。不讨论一般生活中的问题。只讨论限定在经验自然科学中的问题的逻辑。*主要有三种形式：是什么——为什么——怎么样——*三种问题的形式决定了问题的三个指向。第一个指向是要求对研究的对象的性质进行识别或判定。第二个指向要求回答对象为什么会是这样的？形成的原因是什么。第三个指向要求描述对象的状态或过程。*二、问题的应答域和问题的解问题中所设定的应答域，对自然科学的研究具有重要的指导作用。三、提出问题和解决问题的逻辑发现、发明、创造的区别与使用。*科学研究是提出问题和解决问题的过程。科学问题是科学研究的灵魂，科学研究就是从问题开始的，问题贯穿于科学活动的始终。波普尔：科学和知识永远始于问题，终于问题，即愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题。人类正是在追踪着一个又一个新的科学问题的探索中，将自己的科学知识水平不断向前推进。