小学数学一年级上册《用数学》.doc

小学数学一年级上册《用数学》

教学能手教学设计评选

用数学

小学数学一年级上册《用数学》全文共1页，当前为第1页。

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新人教版小学数学一年级上册《用数学》精品教案

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P107用数学。

二、教学目标与策略选择

1、教学目标

①使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

②培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

③初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感

2、教学重点

①培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。

②培养学生的观察力和口头表述能力。

3、教学策略选择

创设贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动。

小学数学一年级上册《用数学》全文共2页，当前为第2页。三、教学过程设计

小学数学一年级上册《用数学》全文共2页，当前为第2页。

预设学习材料与教学路径

预设学生活动

与备选方案

设计意图

一、情景引入

在青青的草原上生活着一群可爱的小兔子，请看大屏幕，它们正在吃饭。你们能对这个画面提出什么数学问题？

生1：一共有多少只白兔子？：

生2:一共有多少只灰兔子?

生3：一共有多少只兔子？

二、解决问题

1、根据上面提出的问题，让学生讨论一下应该怎样列出算式。

生1：问题一列式5+5=10（只）

生2：问题二列式3+2=5（只）

生3：问题三一共15只兔子。（由数数可知）

生4：问题三列式10+5=15（只）（根据颜色列式）

生5：问题三列式8+7=15（只）（根据方位列式）

三、巩固新知

1、做一做1

找小朋友谈谈自己对画面的理解。

生：树上停了7只小鸟，又飞来了3只。

师：谁能根据刚才谈的提出一个数学问题？

生：一共有多少只小鸟？

师：谁能列出算式？

生：7+3=10（只）

2、做一做2

师：哪位小朋友根据第二幅画面讲一个数学小故事？

生：大地上原有9个松果，被三只小松鼠抱走了3个，地上还有几个松果？

列式：9-3=6（个）

四、课堂小结

你们真棒，也很善良，帮不动物解决了这么多问题，都是用了什么知识呢？（数学知识）数学知识重要吗？（重要）我们一定要学好它。

五、自我检测

P108练习二十第1题。

观察画面，并积极思考

[备选]若学生提出一共有多少位小朋友，则解决，但不作为重点。然后再强调小兔子画面。

小组讨论，列出算式，集体交流。

2+3=5（只）

5+10=15（只）

7+8=15（只）

让学生认真观察，积极思考，小组讨论，集体交流。

3+7=10（只）

让学生用带有数字的语言，准确表述完整的故事。

让学生按颜色、方位等不同的方法来列算式，这种形式能深深地吸引低年级的同学，充分激发他们的学习积极性，让学生感受了用不同的数学方法灵活解决问题的乐趣。同时，还让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而实现了热爱自然的教学目标。

结合分组教学的特点，，让他们通过自身思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，独立提出问题，并学会了用数学知识解决生活中的实际问题。

四、教学片段实录

第2部分解决问题：

1、根据上面提出的问题，让学生讨论一下应该怎样列出算式。

师：谁能列出第一个问题的算式？

生：5+5=10（只）

师：5各表示什么？

生：第一个5表示左边的5只白兔子，第二个5表示右边5只白兔子。

师：你的表示非常的准确，回答的很清楚。同学们能听明白吗？同意他的回答吗？

生：（齐声回答）同意。

师：第二个问题的列式呢，谁会？

生：（举手抢答）3+2=5（只）

师：那谁能知道3和2分别表示什么？

生：3表示左边的3只灰兔，2表示右边的2只灰兔。

师：还有别的列法吗？

生：（举手）2+3=5（只）

师：同学们同意上述的表达吗？

生：（齐声回答）同意。

师：一共有多少只兔子，谁会解决？

生：（抢答）一共15只。

师：你们是怎么知道的？

生：数的。

小学数学一年级上册《用数学》全文共3页，当前为第3页。师：有没有根据列算式的方法得到的？

小学数学一年级上册《用数学》全文共3页，当前为第3页。

生：有，10+5=15（只）

师：10和5各表示什么呢？

生：10表示10只白兔子，5表示5只灰兔子。

师：谁还有不同的列法？

生：5+10=15（只）

师：同学们同意这个列式吗？

生：同意。

师：你是根据什么列出的这种算式呢？

（小组讨论后回答）

生1：根据灰色和白色得到的。

生2：根据颜色不同得到的。

师：同学们观察的真仔细，对颜色的分辨很清晰，真棒。

师：谁还有不同的方法解决这个问题？

生：8+7=15（只）

师