中华优秀传统文化实践活动设计与策划 活动3 跨时空对话 悟哲学精义.ppt

韩非鬼魂：（叹）或许你是对的，你才是那个真正的铁腕法家！你我政见不同，或许从一开始，就注定成为敌人。李斯：师弟，你安心去罢……我定会终其一生将法家学说发扬光大，不负你我同门一场。韩非鬼魂：罢了师兄，韩非去也，你好自为之吧……（下场）【李斯望着韩非鬼魂消失的方向，心情十分复杂——李斯：师弟呀，你此番离去是名扬千古，后人都会记得韩非学识渊博、为人忠义。而我，为了国土大统倾尽一生，推郡县废分封，统一货币文字、度量衡，广揽人才，主持改革……可是，我害死了你——我的师弟……往后哪，这顶嫉贤妒能的小人帽子，怕是生生世世都摘不掉了！每4-6名同学组成创作小组，选择中国古代经典哲学故事，创作5-10分钟剧本，并完成排练。PPT模板/moban/跨时空对话悟哲学精义“沉浸式课堂文化剧演绎”活动设计方案将古代哲学家的故事写成简短的课堂文化剧，并将其重要的哲学思想融进人物对话当中，由教师指导学生在课堂上进行排练、表演，让学生真正代入到角色之中学习知识——这就是用教育戏剧的形式所开展的学科教育，它集趣味性、知识性、艺术性于一体，深受师生喜爱。在本次活动中，教师以孔子与老子、韩非与李斯的故事，以及儒家、道家、法家的思想为基础，创编了课堂文化剧《孔子问道》和《真相》，让学生在排练和表演的过程中，进一步加深对人物及其思想的认识。知识目标通过戏剧活动，进一步掌握先秦诸子哲学思想。技能目标引导学生代入角色、感受角色，学会用辩证的眼光看待历史，提高学生分析问题和解决问题的能力；引导学生结合适当肢体语言，准确表现所扮演角色。素养目标激发学生对沉浸式课堂文化剧活动形式的兴趣；用参与戏剧表演的方式“讲”传统故事，品味中国人的哲学精神；在分组练习、表演的过程中，进行沟通能力、团队合作表达能力等多维度教育，进一步培养学生综合素质。物质准备先秦服饰、知识问答卡片、按人数打印好的剧本、PPT、音乐经验准备熟记剧本台词，通过网络资源学习剧中人物应有的坐姿与行礼方式，初步了解舞台调度和角色走位。环境准备室内、户外均可。1.打卡签到：哲学知识小问答。2.教师站在教室门口，学生逐次进入向教师行礼，教师还礼。3.教师按照事先上传到学习通资料中的“知识卡片”内容，与学生对话。【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围。3.知识卡片也可由教师自行设计。1.分发剧本教师根据事先发放的问卷结果，根据学生兴趣分发剧本。2.角色练习学生根据拿到的剧本挑选角色，分组练习。【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节建议用时30-40分钟学生自行练习时，教师需针对学生在朗读台词、肢体动作、表演走位等问题，展开随机指导。学生分组按场次表演【小贴士】1.该环节建议用时10分钟，评估学生的课前预习情况2.可借助背景音乐营造沉浸式氛围3.知识卡片见附录，亦可由教师自行设计【小贴士】1.该环节建议用时20分钟。教师需提前准备好背景PPT，供小组表演时使用。1.学生自评教师在学生通发起讨论：“请你针对刚才自己小组的表演进行评价，总结经验与不足。”2.生生互评教师在学习通发起投票：“请选出今天的最佳表演小组”，之后总结，公布最优。与舞台戏剧不同，教育戏剧的受众面更广，它通常用于课堂教学而并非舞台表演，目的是以戏剧或剧场的技巧，建立群体参与的互动关系，丰富课程内容，达到“乐学”效果。此次活动设计除了课堂活动之外亦可用于舞台表演，只要辅以音乐、背景屏幕、服装与道具、便可营造良好的戏剧氛围。（一）【地点：孔子家中——【时间：白天【出场3人：孔子、弟子甲、弟子乙【孔子坐在屋中，弟子甲和弟子乙上前拜见——弟子甲：老师，学生们来了！孔子：今日为师要带你们去见天下最有智慧的人。弟子乙：（疑惑）天下最有智慧的人？难道不是老师您吗？孔子：非也非也，那人姓李名耳，世人都称他为老子。老子的大智慧我早有耳闻，一直心向往之，几次拜访都未能见到他。今日，他终于答应与我见面了，实在是三生有幸啊！弟子甲：天下竟然还有让师傅如此钦佩之人，学生实在是好奇！孔子：你们可是忘记了？三人行必有我师焉……二弟子：（齐声）三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。学生记住了！孔子：我们走吧！（二）【地点：老子家中——【时间：白天【出