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小学数学《盈亏问题》教案

小学数学《盈亏问题》教案

教学内容：

教学目标：

结合生活实际，了解盈亏问题，理解什么样的问题是盈亏问题，理解“盈”和“亏”的含义。

理解并掌握典型盈亏问题的解题公式，在探索中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情，享受与他人合作的乐趣，建立自信心。

通过对实际问题的解决，进一步体会“数学来源于生活，且服务于生活”的辩证思想。

教学重点：

理解盈亏问题，培养学生把数学与实际结合起来分析，解决实际问题的能力以及探索精神和合作意识。

教学难点：

探索并掌握解决盈亏问题的方法。

教学方法：自主探究、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

老师：在上课之前老师想问问同学们的理想，每个人畅所欲言。

学生积极的说出自己的理想。

小学数学《盈亏问题》教案全文共1页，当前为第1页。老师：同学们的理想都很好，有想当老师的，有想做科学家的，有想当警察的，还有想当医生的。你们的理想都很好，老师希望你们的理想都能实现。老师说说我小时候的理想，老师小时候想当老板，自己赚钱，可惜没有实现，但是做了老师也很好。刚刚也有想当老板的，那当老板是不是得学会计算呢？做一笔生意是赚了还是亏了，是不是得了如指掌呢？好，老师今天看看大家有没有做老板的天赋。

小学数学《盈亏问题》教案全文共1页，当前为第1页。

现在有一个老板给员工发工资，每人发1000元，多出了10000元；每人发1500，多出5000，那有员工多少人，老板有多少钱？

学生思考

二、引入新课

刚才老师说的老板发工资的问题中，老板发了两次工资都多出剩余的钱，这在数学中叫做盈亏问题。盈亏的问题曾记载在我国古代数学名著《九章算术》中，“盈不足章”中，盈，就是有余；亏，就是不足的意思。我们在日常生活中分配物品时，如果给参加分配的人每人多分一些，物品就不够，我们称为“亏”；如果给参加分配的人每人少分一些，物品就会有剩余，我们称为“盈”。在这两种情况下，我们要来计算总共有多少物品，参加分配的人有多少个，这就是我们今天要学习的——盈亏问题。

小学数学《盈亏问题》教案全文共2页，当前为第2页。在学盈亏问题之前呢，老师要强调一下“盈“和”亏”两个字。很多题目中不一定会出现“盈”和“亏”，而是其他的字，比如“多”和“少”。那“盈”还可以用哪些字来代替呢？（可以用多，剩，余来代替），还有“亏”还可以用哪些字来代替呢？（可以用少，差，缺来代替）。

小学数学《盈亏问题》教案全文共2页，当前为第2页。

三、自主探究，理解新知：

1、出示例1：

【例1】某服装公司加工一批服装，若每人加工45件，则多680件；若每人加工50件，则还多200件。你知道有多少工人，多少要加工的衣服吗？

2、引导学生读题，分析题意：

3、学生自主探究。

4、交流汇报，教师点拨。

老师指导：首先我们来分析这个题目，从这个题目中我们可以看到，这里有两次加工方式，“；”之前是第一种加工方式的情况，“；”之后是第二种加工方式的情况，这两次加工的衣服总数是一样的，但每个人加工的件数不同，所以加工的结果就不同。

第一种加工方式是每人加工45件，则多680件，第二次分配是每人加工50件，也就是在每人加工45件的基础上再让每个人多加工5件，这时，把剩下的680件变成了多出200件，说明这第二种加工方式与第一种加工方式的衣服差额是680-200=480（件），这480件衣服是给了所有的人每人5件，这样便可以求出参加加工的工人人数了，人数知道了，再根据“每人加工45件，则多680件”或者“每人加工50件，则还多200件”，列出算式就可以求出加工的衣服有多少件了。

小学数学《盈亏问题》教案全文共3页，当前为第3页。解：工人人数：（680－200）÷（50－45）＝96（人），服装总数：45×96+680＝5000（件）

小学数学《盈亏问题》教案全文共3页，当前为第3页。

答：有96名工人，要加工的服装有5000件。

小结：

题目是工人加工衣服，告诉了两种不同的加工方式，得到了两种不同的结果。要求服装总数和参加加工的工人人数，就是盈亏问题。

第一种加工方式的结果是衣服有剩余，就是“盈”；第二种加工方式结果也是衣服有剩余，也是“盈”，对于这样盈盈的盈亏问题，我们应该怎么解答呢？用两次加工方式的差额除以两次加工时每个人的差额，就得到了参加加工工作的人数，而这里两次加工方式的差额是多少呢？就是大盈的数量减去小盈。即

可用公式（大盈-小盈）÷（两次每人分配数的差）=人数（或单位）。

求出了参加加工工作的人数之后，再求加工的服装的数量可以有两种方法，根据第一种加工方式可以得到一个算式，根据第二种加工方式可以得到另一个算式。

四、巩固练习：

我们学了盈盈问题，现在我们来解答老板发工资的问题。哪个同学可以上来