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XXXX小学教研制度
校本教研的目的是推进学校“本真课堂”的实施及提高教师素
质。因此,校本教研的立足点必须放在教学和课程改实验中所遇到的
实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在
教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发
展和教师自我提升上,扎扎实实地提高教师的教学水平与科研能力。
学校应切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,校长负总
责,科研、教务部门负责具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参
与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。
一、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理
论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调
查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、
评课等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、
教坛新秀献课、同研一节课等活动,为教师参与校本教研创设平台、
创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研
活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题一一计划一一
行动一一反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要,对自
己的教育行为进行思考、分析,根据自己制定专业发展计划、个人教
研学习计划以及学校的校本培训计划内容,自觉学习并对自己教学行
为进行分析,提出问题,制定对策。
2.同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动
为载体,以教师或教学遇到的问题为研究内容,注重
“以老带新,以强带弱”;在校本教研活动中鼓励不同思想,发挥
个人的优势,对问题大胆评点,各抒己见,为解决问题提供新思维
、新思想、新方法。
3.专家引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研
究专业人员来本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的问
题;另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思
想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校,促进教师素质
提高。
二、校级领导管理
1.校长是第一责任人,是身体力行者。校长负责抓校本教研,
制定校本教研制度,指导学校教导处与教科室制定校本教研计划,发
动全体教师积极参与校本教研,督促和评价学校校本教研。
2.校级领导带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,
向教师介绍教学研究方法,指导各部门开展校本教研,成为教师的真
诚同伴和专业引领的主要力量。
3.校级领导亲自参与校本教研活动,及时了解研究动态,发
现问题修订研究计划。
4.校级领导要充分挖掘校内教育资源,整合教导处、教科室
等机构的校本教研力量,形成教学、科研、培训为一体的校本教研机
制。
5.学校按计划确保校本教研经费到位,供资料、派教师外出学
习培训、请专家讲课及其它校本教研活动,保证校本教研的顺利进行
。
三、教研职能部门管理
1.教导处具体负责校本教研工作和常规管理工作,组织教研
组组长开展理论学习及实践指导。重点工作是组织学科教师培训,组
织每周的教研活动,确保教研的实效性。
2.教科室重点负责教师培训相关工作,包含教师继续教育学
习及教师学时统计等相关工作;负责课题研究、读书交流等工作。
3.部门负责人的主要任务为:
①自觉参与校本教研活动,提高教师科研素质。
②开展“合作共赢小组活动”,组织好师徒结对,切实达到互
助学习,合作共赢。
③根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期
听课30节以上。
四、备课组管理
1.备课组是学校组织教师开展教材、教法研究,探索教学规律,
进行教学管理,提高教学质量的基本的业务组织单位。
2.备课组长由教导处聘请业务能力强,教学经验丰富,有一定
的思想水平和组织能力的教师担任。各备课组长要配合教导处抓好日
常教学管理工作。
3.备课组组长的主要任务为:
①按照学校要求,结合学科教学实际,开学初制定可操作性和
科学性强的学期备课组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和
批改,课外辅导等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行
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