安徽师范大学成人继续教育《课程与教学论》课后习题答案(六).pdf

《课程与教学论》第六次课后习题答案

一、单选题

1(2分)、“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教

学’。”以上表述揭示的教学原则是

A、教学的教育性

B、教学的直观性

C、教学的因材施教

D、教学的循序渐进

2(2分)、儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为

A、实际发展区

B、潜在发展区

C、过渡发展区

D、最近发展区

3(2分)、被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是

A、目标模式

B、过程模式

C、体验模式

D、情境模式

4(2分)、由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造

作用作用的课程实施原则是

A、目标原则

B、过程原则

C、量力性原则

D、思想性原则

5(2分)、在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为

A、直线式课程

B、螺旋式课程

C、显性课程

D、隐性课程

6(2分)、布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和

A、情感领域

B、思维领域

C、意志领域

D、思想领域

7(2分)、以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是

A、课程开发科学化运动

B、学科结构运动

C、教育心理学化运动

D、进步主义运动

8(2分)、“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理

解是

A、教师主体学生客体的关系

B、学生主体教师客体的关系

C、教师主导学生主体的关系

D、教师与学生是交互主体的关系

9(2分)、课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的

A、拒绝取向

B、相互适应取向

C、忠实取向

D、课程创生取向

10(2分)、“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于

A、生成性目标取向

B、行为目标取向

C、表现性目标取向

D、普遍性目标取向

11(2分)、以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，

称为

A、课程与教学的评价

B、课程与教学的实施

C、课程与教学的目标

D、课程与教学的内容

12(2分)、最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、福禄倍尔

D、哈尔尼希

13(2分)、以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格

林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为

A、当代人本主义经验课程论

B、浪漫自然主义经验课程论

C、批判经验课程论

D、经验自然主义经验课程论

14(2分)、在价值观上受“科技理性”所支配的评价是

A、课程与教学的目标取向评价

B、课程与教学的过程取向评价

C、课程与教学的主体取向评价

D、课程与教学的建构取向评价

二、问答题

15(12分)、试述课程、教学的涵义，并结合实际谈谈你对课程与教学关系的认识。

答：课程是指针对某一学科、某一领域或某一专业所设计的一系列教学计划和教学内容的总称。

课程的设计应该遵循一定的教育原则和教学目标，包括教学的内容、难度、学时、教学方法等方面，

以实现学生的综合素质和能力的提高。

教学是指教师在教学过程中对学生的知识、技能、态度、价值观等方面的影响和引导。教学应

该以学生为中心，采用多种教学方法和手段，提高学生的自主学习和创新能力，达到对学生的全面

发展和素质提高的目的。

课程和教学是密不可分的，课程为教学提供了基础和指导，而教学则是课程实施的具体过程。

课程和教学的质量直接关系到学生的学习效果和发展。因此，课程和教学的设计和实施应该充分考

虑学生的需求和特点，注重教育的质量和效果，实现学生的个性化和全面发展。

16(12分)、简述学科课程和活动课程的不同点。

答：学科课程和活动课程是两种不同类型的课程。

学科课程是指有系统地按照学科规划的一系列学科课程，如语文、数学、英语、物理、化学、

生物等等。学科课程通常是按照一定的课程体系和教学大纲来设计教学内容和教学方法，强调学生

的知识体系和能力的提升。

活动课程则是一种以实践为基础，以各种实践活动为主要内容的课程。活动课程的目的是为了

培养学生的实践能力、创新能力、合作精神、领导能力等，可以包括课外活动、社团活动、实验课、