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明天要远足优秀教学设计

《明天要远足》优秀教学设计及教学反思

设计说明

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，

立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内

心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努

力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的

生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，

从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的

语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、

字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后

能够自主识字打下基础。

课前准备

1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什

么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会

想些什么呢？

2、今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方

法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉--明。可以组词：明

天。

②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”

呢？(比较远的徒步旅行)

3、读了课文题目，你想知道什么？

生2：他去远方干什么？

设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生

共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然

地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题--“读

了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2、同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3、指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么

内容？

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明

天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)

4、她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。)

设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容--

先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，

了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

三、细读课文，随文识字

1、读文识字。

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变

成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上

眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

预设：

(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。

(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。

(7)指导朗读。

“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。

2、巩固生字。

(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)

目--（）；耂--（）

3、练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还

认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，

必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、

朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多

种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提

高了教学效果。

四、课后小结，激发探究

第二课时

一、复习引入，温故知新

1、上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要