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名词解释:
1、课程目标:在博比特看来,课程目标指的是那些人们需要掌握和形成的能力、
态度、习惯、鉴赏和知识的形式。
2、教学目标:教学目标是教学过程中师生预期达到的学习效果。它是课程目标
的进一步细化,在方向上对教学活动设计起指导作用,为教学评价提供标准和依
据。
3、生成性目标:生成性目标是在教育情境中随着教育过程展开的,而自然生成
的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生成的内在要求。
4、表现性目标:表现性目标是指每一个学生在具体教育情境中的个性化表现。
它与学生的主体性发挥的怎么样、个性展示得怎么样是相一致的。
5、教学设计:教学设计是以现代学习理论为基础,科学合理地运用系统理论的
思想与方法,根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格,分析
教学中的问题与要求,确定教学目标,设计解决问题的步骤,选择和组织相应的
教学策略与教学资源,为达到预期的优化教学效果而制定系列的教学实施方案的
过程。
6、教学方法:教学方法,是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务
要求,在教学活动中采取的行为方式的总和。
7、教学模式:教学模式是在教学理论研究中运用系统科学的方法论的产物,它
主张运用系统论的方法把教学现象与教学活动看做由各因子、各要素相互作用、
相互联系的大系统,教师水平、学生状况、教材、教学手段、教学组织形式等要
素都处在系统联系之中,并与外部的教学情境发生关系。
8、教学组织形式:教学组织形式是指为完成特定的任务,教师和学生按一定要
求组合起来进行活动的结构形式,也就是教师与学生的共同活动在人员、程序、
时空关系上的组合形式。
简答题
1、简述课程与教学目标制定的基本依据
答:社会发展对人的教育提出的要求和人的自身对教育提出的要求,这两个要求
是相辅相成的,具有发展与要求的内在一致性。同时,由于课程与教学的核心成
分是学科知识。因此制定课程与教学目标,必须对学生、社会及学科进行研究,
并处理好这三者之间的关系。
2、课程和教学管理的意义
答:1、课程与教学管理有助于建立稳定的课程与教学秩序,提高教育教学效益;
2、课程与教学管理有助于调动教师的积极性,提高教师专业化水平
3、课程与教学管理有助于提高学生学习的主动性
4、课程与教学管理有助于提高课程与教学的教学质量
3、泰勒原理的基本内容(先阐述四个问题)
答:一、学校的教育理念:教育观念是影响学校课程规划实施的重要因素,落后
的教育观念可谓阻挡学校课程规划实施的认知根源。
二、教师的专业素养:直接影响到课程规划的实施。教师专业素养的提升有利于
教师更好地去理解课程,然后将课程解释给学生,从而帮助学生更好地学习知识
培养能力、发展情意。
三、学校课程的领导:对课程规划提出“美好的愿景”并对变革参与者的情意与
行为进行持续关注给予以合适“干预”。
四、学校政策:着重强调教师教和学生学的政策,对学校课程实施和提高教学质
量切实发挥起着至关重要的作用。
4、课程与教学研究的主要特征
答:课程与教学研究是以教师为主体在日常教学实践中完成的。研究目的的确立,
方法的抉择体现其研究的实践性特征。研究主体的形成,研究结果的表达体现其
教师主体性的特征。
5、现代化教学手段在教学中的作用
答:1、提高学生学习兴趣,促使学生积极思维
2、扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容
3、减轻学生记忆负担,降低理解难度,提高学生学习效率
4、加强情意教学,培养高尚情操
6、在课程与教学管理中,如何实现人本化管理
答:一、树立人本管理理念:1、管理要依靠人,依靠学校师生员工;2、管理中
要尊重人;3、管理的目标是促进人的发展
二,.创新人本管理制度:给教师、学生更多的选择权,这样做充分调动教师教
学的积极性和主动性,才能较大程度满足学生个性化发展的需要
三.变革管理方式:强调充分体现“以人为本。以学生为本”;尊重人格,顺应
环境,充分调动全体人员的主动性和创造性,逐步形成人性化管理
7、班级授课制的优越性和局限性
优越性:1、有利于大面积培养人才、扩大教学规模,提高教学效率
2、有利于发挥教师的优势,突出教师的主导作用
3、有利于发挥集体的教育作用,促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程
4、有利于学生之间的相互切磋、交流,相互启发,共同成长
局限性:1、学生的个性、独立性与自主性受到很大限制
2、学生主要是接受性学习,不利于培养学生的创新精神和实践能力
3、教学内容以间接经验为主,脱离学生的现实生活
4、教学实践和教学内容预先设计,不能及时吸纳一些新的必要的科学成果
5、缺乏有效的生生之间的交流与合作
8、
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