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班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿1

当了二十年的班主任一直是平平淡淡的，也没什么经验交流的，更谈不上什么智慧

型管理，既然安排了这个活动，我就谈点体会和大家交流交流。

一、公平、公正地对待每一位学生

班主任在学生心中的地位，很大程度上取决于处理问题时对学生是否公平公正，可

以说公心是班主任赢得学生尊敬和爱戴的砝码。这就要求班主任在工作中无论对人对事

都要公平、公正。对待不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同家

庭等的学生，一视同仁，不厚此薄彼，满腔热情地关心每一个学生，热爱每一个学生，

尊重每一个学生，走进每一个学生的内心世界，并根据学生的不同特点，因人施教，促

使学生个性化成长。只有这样，班主任才能在学生心目中树立威信，才能赢得学生的拥

护，否则就会“在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。”

教师在编排学生座位时要公平公正地对待每一个学生，编排座位目的是要找学习伙

伴，不是玩耍的伙伴，不管学生有什么样的家庭背景，教师都要主持公道，根据学生的

身体状况，学习纪律等，做到动静搭配，使同桌成为学习上的相互促进者。评“三好学

生”一定要有明确的标准，应按严格的程序进行，事情一定会好办得多。在处理学生之

间的矛盾上不要“理直气壮，义正辞严”一定要以事实为准绳，不要相信“惩罚是为你

好，你有一天会明白”这句话，要实事求是地处理问题。否则，学生会一辈子瞧不起你。

二、用制度进行民主理班级

班集体的建设，即班级的组织管理和制度的建设。再小的集体也一定有自己的管理

方式，而且集体的成员不同，管理的形式和特点也一定不同。小学阶段，由于学生的自

理、自制能力弱，感知能力低，学生对老师的评价，也往往是以老师是否亲近自己、喜

欢自己为标准。进行班级管理时一定要充分发扬民主，要尊重学生的独立性和自主性，

不能单纯以老师的权威主宰学生的意志。摒弃那种“管、卡、压”和“一包到底”的保

姆式管理方法，突破那种使学生敬畏的家长式的管理模式，建立健全起完善的管理制度

和管理体系，使制度成为每个人的共识和自觉的行动，使管理不仅到位更要到心。合理

的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监

督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理，减轻班主任

老师的工作负担，减少工作失误，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚

力，更有利于班级工作的开展。班上有《班级公约》《班干部制度》《卫生制度》《图

书管理制度》班干部是这个管理体系中的骨干和支撑点。

三、班级管理要从大处着眼，小处着手，关注细节

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特

别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，班级管理既要宏观调

空又要微观着眼，因为有了一套完善的班级管理制度和精干的班干部团队。在宏观上要

放手让班干部去管理，微观上又要管理到位。例如：要求学生擦黑板，必须做到：每天

早晨用抹布擦洗黑板一次，下课擦完黑板后将粉笔槽清理干净。每节下课都必须达到这

个要求，且不需要老师来监督，经得起考验。每个学生座位四周是自己的保洁区，不管

谁扔的垃圾都要清理，虽然有的学生感到委屈，“我干吗替别人捡垃圾？”正因为这份

“委屈”。铸就了他将来的责任心和为他人服务的意识。

四、学会艺术性地与家长沟通

如何与家长沟通是班主任的重要工作之一。家长是孩子的第一任老师，怎样取得家

长的支持与信任，从而对我们的班主任工作起到事半功倍的作用呢？学生来自不同的家

庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运

用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。

“尊重家长”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作

用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生

家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训

斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成

教师与家长之间的.隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的

形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所

说：“敬人者，人恒敬之”。

其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一种因