河北省精品课程检查评估自评报告书.doc

附件3：

石家庄经济学院精品课程建设评估

自评报告

学院名称数理学院

课程名称线性代数

课程层次〔本/专〕本科

课程类型理论为主课程□实践为主课程

所属一级学科名称 数学

所属二级学科名称代数学

课程负责人 段生贵

申报日期 2011.12

课程建设网址:///sjyjpk/xxds/index.html

石家庄经济学院制

二○一一年十二月

填写要求

以word文档格式如实填写各项。

表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。

本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。

本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。

一、课程建设目标、内容和进展情况

课程建设的总体目标：

坚持“应用为主，理论知识够用为度”，以“能力强，会应用，求创新”作为课程教学目标，在教学中培养学生较强的运算能力，高度的抽象思维能力，严密的逻辑推理能力。为学生学习后继课程奠定必要的数学根底，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。实现“传统教学与现代教育技术的初步整合，多种教学方式交叉，培养学生各种能力，全面提高教学质量”的教学目标。

课程建设内容：

教学改革上要适应专业需要，实行分层教学引进现代教育技术；师资队伍上，教师认真授课，教书并且育人；同时致力科学研究，学术教学双赢；并且注重师资结构，随时补充新生力量；在教学状况上，要求教学环节畅通，链式效劳人性化；教学档案标准，教学管理科学化。

进展情况：

1.已制定了适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度方案

2.具有符合教学要求、满足教学内容的教案与讲稿

3.制作了适合本校特点的教学课件

4.补充了具有一定深度或广度的习题

5.针对线性代数课程的特点，采取了灵活的教学方法：

6.与“数学建模”相结合，加强数学应用，调动学生学习线性代数的积极性。

7.建设了内容丰富的网络资源

二、课程建设的主要成效和存在的问题与缺乏

课程建设的主要成效：

1.已制定适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度方案

在多年的教学过程中，在广泛调研其它院校教学大纲、教学方案的根底上，根据我院生源质量、师资水平、毕业生效劳等实际情况，制订出适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度方案。

2.具有符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿

课程组教师始终坚持求实创新和现代教育思想的教学观念，每学期开课前就开始工作，修改制作，并不断地修订和完善，根据我校学生情况改写教案、讲稿，写作出符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿；

3.制作了适合本校特点的课件

充分利用本校现有资源，经过多年来的教学实践，已初步摸索出根底理论课程，如何利用现代教学手段，实现教、学互动的经验，并编写出适合本校特点的多媒体教学课件。

4.具有一定深度或广度习题的补充

习题不应该只是充当掌握知识和原理的检验员，更重要的是引导学生进行深入思考和分析问题，促成他们综合能力的形成，线性代数教学中不但要求学生掌握课本中习题，还补充了具有一定深度或广度的习题，增强学生的思维能力。

5.针对线性代数课程的特点，采取了灵活的教学方法

以启发式教学为主，方法论式教学、直观式教学、讲练结合、多媒体教学为辅灵活教学。

6.与“数学建模”相结合，加强数学应用，调动学生学习线性代数的积极性。

线性代数在实际中有着广泛的应用，很多问题如果采用矩阵、线性方程组求解，比拟简单。在课堂教学的过程中，理论与实践相结合，与数学模型结合，既提高了学生对线性代数知识学习的积极性，又为数学建模打下了坚实的根底。

7.网络资源建设已经初具规模

进过几年的建设，线性代数网络资源建设已经初具规模，线性代数课题组制作了丰富的网络教学资料，教学大纲、教学教案、教学讲稿、电子课件全部上网。

存在的问题与缺乏

虽然本课程经过多年的建设，在课程体系、教学方法、教学环节等方面进行了一定的改革和探索，取得了一定的成效，但许多方面还不完善，在教材的配套建设，包括学习指导以及习题分析等的教辅材料需要编写；在教师队伍建设、教学手段现代化和教师的学术研究活动方面不够标准；网上资源的建设还只是初步阶段，还需要加强和完善。

三、课程建设具体情况

1.课程负责人〔主讲教师〕

①

基

本

信

息

姓名

段生贵

性别

男

出生年月

1959.10

最终学历

本科

职称

教授

电话

8