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如何进行小学英语语法教学

文章提要:在小学英语课堂教学中，语法教学是一个不容忽视的现象，如

何讲解语法知识开展语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课

堂教学中急需解决的一个问题。文章从形象、趣味、分层、灵活四个角度对语法

教学进行阐述。

关键词:新课程语法形象趣味分层灵活

《小学英语课程标准》指出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分

重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。因

此人们越来越关注语言的交际功能，语言形式的对错经常被忽略。教师遇到公开

课，观摩课以及教学经验交流，更是回避语法教学。教师不讲，学生当然也不会

去重视，长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍语言运用能力的发展。假

如教师能更好地理解教材，活化教材，将所学技能转化为用英语进行交际的能力，

确实值得提倡。但是笔者在教学中发现，学生在用英语进行交流的时候，往往会

出现语法错误。有些学生由于缺乏必要的语法知识，语言表达不清楚，不能把握

好人称，数，时态等等的关系，影响了交际活动的正常开展。

牛津小学英语教材出现了下列语法项目

语法项目语法内容

名词可数名词不可数名词名词的单复数名词所有格

动词动词原形动词现在分词动词三单式动词过去式

形容词形容词的比较级和最高级的构成及用法

副词副词的比较级和最高级的构成及用法

数词基数词和序数词

代词人称代词：主格宾格形容词性和名词性物主代词指示代词：this

thatthesethose

不定代词:someanymany

疑问代词:whatwhowhosewhich

介词表示方位和表示时间

冠词不定冠词定冠词

连词并列连词转折连词

句子种类

陈述句:肯定句否定句

疑问句：一般疑问句选择疑问句特殊疑问句

祈使句：肯定句否定句

感叹句：以what引导的感叹句以how引导的感叹句

时态现在进行时一般现在时一般过去时一般将来时

Therebe结构肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句

在小学英语课堂教学中，如何解释语法现象，如何讲解语法知识，如何开展

语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂，有趣？笔者在教学实践中作了一些尝试。

一、借助媒体，创设情境，形象学语法

在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目，但是学生难以掌握，尤其在交

际的时候容易出错。如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象，或者让学

生去死记，他们会感到学习语法很枯燥，太抽象。我们可运用多媒体，通过场景

的快速切换，有效地调动和控制学生的注意力，先帮助他们形成直观的表象，再

设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起学生的求知欲。例如，在教be动词的

一般过去时态时，笔者是这样设计的：

1、铺垫

媒体出示一卧室，内有一张床和一张课桌，床上有两件毛衣，床下有一双鞋，

桌上有一只手机和一些鲜花，墙上挂着一只风筝。

T:Wheresthemobilephone?

S1:Itsonthedesk.

T:Whereretheshoes?

S2:Theyreunderthebed.

媒体出示下列句型：

Itisonthedesk.

Theyareunderthebed.

2、导入

隐藏上图中的手机和鞋，媒体出现两幅图，让学生进行对照。

T:Wheresthemobilephonenow?Isitonthedesk?

Ss:No.

T:Butitwastherejustnow.

T:Wherearetheshoesnow?Aretheyunderthebed?

Ss:No.

T:Buttheywerethereamomentago.

媒体出示下列句型：

Itwastherejustnow.

Theywerethereamomentago.

由学生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使

用，教师作适当解释。

3、操练

隐藏毛衣和风筝，两图对照，让学生分小组模仿操练。

4、总结

一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，其谓语动词要用动词的过去