某中学德育课题研究报告.pdfVIP

区区级级德德育育课课题题

《《农农村村中中学学问问题题学学生生的的心心理理疏疏导导》》

研研究究结结题题报报告告

一、背景简述

1、对问题学生进行心理疏导，是中生心理发展的需要。

中阶段是人类个体生命过程中的一个极为特殊的阶段。中生的心理发育

十分迅速，在2至3年内基本完成身体各方面的生长发育进程，并达到步的成

熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的

过度时期。这就形成了他们既成熟又幼稚的根本特点，所以有人将中阶段称为

“危险期”。许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉

妒等心理障碍。表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄

弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，

学习成绩不稳，难以应对挫折，青春期闭锁等心理，并在行为上出现打架、骂人，

说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现伤人现象。因此，对中问题学生心

理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是中

生心理发展的需要。

2、对问题学生进行心理疏导，是我校中生心理现状的需要

乡镇区划调整后，我镇成为全区人口数量最少、经济状况最差的偏远落后乡

镇。小农经济与市场经济的媾合，使得农村这片天地更趋复杂。尽管物质生活水

平在提高，但是思想文化的发展却相对滞后，不能满足社会进步的需要，社会道

德素质呈现不断下降趋势。社区教育的退化，家庭教育的滞后严重影响学生健康

心理的形成，部分学生心理障碍严重，行为偏执，个别甚至出现违法行为。因此，

及时地调查中问题学生的心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，正是我校

中生心理现状的需要。

3、对问题学生进行心理疏导，是我校德育课题研究的需要

学校部分教育工作者缺乏理论指导，习惯用传统的教育方法，忽视了对教育

对象的心理研究，德育队伍建设很大层面上体现为教育简单化的特征。往往将心

理问题，上升至品德高度，致使教育的收获甚微，教育苍白无力，甚至因恨铁不

成钢而发生教育行为的不恰当，导致学生受到新的挫折。因此，对问题学生进行

心理疏导，正是我校当今德育研究的需要。

1

二、研究目的：

1、通过本课题研究，收集和综合国内外有关中小学心理健康育的实践经

验和理论成果，将带有普遍性的规律或原理跟学生群体的心理健康育实践结合

起来，形成切合这部分学生群体的心理健康育模式，并力求建构相应的理论轮

廓，为学生的心理健康育提供有益的范型。

2、通过本课题的研究，力求较为确切地了解和归纳目前学生心理健康问题

所表现的特征及其主要成因，并在区别程度、对症下药的预防、疏导、补偿、矫

治的过程中，逐步地缓解和消除他们的心理柔弱、心理偏常、心理障碍乃至心理

残疾等状况，促进学生的心理机能的完善和发展，提高其心理素质乃至整个人格

水平。

3、通过本课题研究，尽快提高研究成员尤其师的心理健康育水平，包

括心理健康问题的诊断水平、心理健康育活动的设计、组织水平，心理健康

育的理论研究水平以及自身的心理健康水平，使之逐步成为研究与实践双赢互动

的学术型育行家。

三、过程概述

（一）、方案设计论证阶段（2003年12月——2004年3月）

课题调查、定位、拟题、论证，课题组组建、工作分工，课题组培训提高，

课题相关理论学习、资料搜集，课题申报方案设计、申报、立项工作。

（二）、课题内容试行阶段（2004年3月——2004年9月）

初步试行课题内容，在此基础上修改课题方案，召开课题开题大会，组织

开展理论学习。

（三）、课题研究阶段（2004年9月——2005年4月）

主要完成以下工作：分期（月份、年龄等）召集主题课程设计、课例方案

设计大会；组织主题课程编写，开设各级各类课题相关内容研讨会，不断提出新

的设想，再行组织实施、论证，撰写有关调查报告。

（四）、总结论证阶段（2005年4月——2005年12月）

总结分析一年来的课题实施情况，总结课程与课例设计要点、策略、问题；

形成课例研究与师论文专辑；撰写课题论文、鉴定报告、结题报告；总结课题

开展以来的经验训，指导性开展下一阶段课题申报或本课题研究深入探究。

四、课题研究的原则

研究手段主要为：文献研究法、问卷调查法、信息测验法、个