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《大学语文》课程标准

适用专业：

编制人：

编制单位：语文教研室

审核人：

系部主任：

编制日期：二0一八年九月

目录

TOC\o1-2\h\z\u一、课程基本情况 1

二、课程概述 1

（一）课程的性质与定位 1

（二）课程基本理念 1

（三）课程设计思路 2

三、课程目标 3

（一）知识目标 3

（二）能力目标 3

（三）素质目标 4

四、与前后课程的联系 4

五、课程内容标准 4

（一）课程总体设计（课时分配表） 4

（二）项目（单元）设计 5

六、课程实施建议 12

（一）教学组织实施 12

（二）教学方法与手段 12

（三）师资条件要求 12

（四）教学条件基本要求 12

七、教学资源基本要求 13

（一）教材的选用与编写 13

（二）网络资源建设 13

（三）其它教学资源的开发与利用 13

八、考核方式与标准 13

九、说明 14

《大学语文》课程标准

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《大学语文》课程标准

一、课程基本情况

课程编号

开课系别

基础部

授课学期

第一二学期

课程名称

大学语文

授课层次

专科

课程性质

公共基础课

课程类别

必修课

考核方式

考试

课程学分

总学时

72

理论学时

36

实践学时

36

前导课程

高中语文

后续课程

应用文写作

适用专业

所有专业

二、课程概述

（一）课程的性质与定位

《大学语文》是一门面向全院三年制大专一年级学生开设，以人文素质教育为核心的，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体的，旨在培养高职学生综合职业素质和能力的公共基础课程。该课程着眼进一步丰富学生的语文知识，培养人文情感，提高学生的语文能力；服务于专业人才培养，把语文能力训练与专业学习紧密结合起来，为提高学生综合职业素养奠定基础；为学生职业生涯的可持续发展奠定基础。

（二）课程基本理念

语言是社会生活中最重要的交际工具，这一特性决定了语文综合应用能力是个人职业能力中的“核心能力”。语文综合应用能力在人们的职业生涯中发挥着重大作用。

（三）课程设计思路

1、以能力为中心组织教学：课程主要围绕理解表达、思考辨析、综合应用三大方面开展能力训练，重在培养学生语文综合应用能力。

2、结合专业特点组织教学：课程在强调语文学习共性要求的同时，注重根据不同专业人才培养的个性特点开展语文教学活动。

3、以行动为导向组织教学：课程根据能力培养的特性，以学生为主体，以任务作驱动，以项目为载体，在模拟或真实的情境中开展语文能力训练。

三、课程目标

（一）知识目标

1.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀传统文化。

2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。

（二）能力目标

1.能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有把握主题、辨析文路，感受形象的能力。

2.掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。

3.掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

（三）情感目标

1、养成良好的汉语言听说读写习惯；

2、养成自主学习、终身学习的观念；

3、培养主动与人交流沟通、团结协作的意识；

4、培养正确的价值观念、高尚的人文精神和审美情趣。

（四）职业素养目标

1、通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。

2、在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德等多方面职业素养的渗透，为学生成长为高素质的职业技术人员奠定基础。

四、与前后课程的联系

大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。它是其他科目的学习基础。

五、课程内容标准

课程总体设计（课时分配表）

学习项目序号

项目（单元）名称

学习型工作任务

学时

1

理想宣告

任务1-1《离