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《青蛙卖泥塘》教学设计

课文内容分析:

《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。讲述了

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通

过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使

烂泥塘变成了有花有草、乌飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个

好地方，不再卖泥塘了。课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”

字，按照故事发展顺序展开。第1至2自然段，写的是故事的起因:

青蛙想把烂泥塘卖掉。第3至10自然段，是故事的经过:青蛙是怎样

卖泥塘的?第11至12自然段，是故事的结果:青蛙不再卖泥塘了。

学情分析

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生

的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语

文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写

规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读方面，学生们已经掌握

了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富

的同时，逻辑思维也正逐渐形成。对学习语文有着一定的兴趣，乐于

参加各种学习活动。口语交际方面，我尽力为学生创设交际的情境，

情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入

情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学目标

1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、

卖”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘

了。

教学重难点：

1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

2.明白劳动创造美好生活的道理。

教学过程

一、激趣导入，指导书写

1、同学们，听！夏日的池塘里是谁在唱歌？（播放青蛙鸣叫音

频）

鳞鳞池面水初生，萍底青蛙自在鸣。热闹的池塘里蛙鸣虫叫，

好一派生机勃勃的景象。快看！小青蛙已经迫不及待地来到了我们的

课堂想跟大家打个招呼。现在啊，你们就是一只只可爱的青蛙，现在

老师想要采访你们一下。

2、采访学生提问问题：你现在的心情怎么样？能跟大家描述一

下你居住的环境吗？

3、但是，有一只小青蛙却不像你们这么开心，他对自己居住的

地方似乎也不太满意，今天就让我们一起来听听这只小青蛙的故事。

4、齐读课题。

5、认识课题中的“卖”字。出示“卖”的小篆体，古时候的人

把上面的十字写成了“出”，表示把东西拿出去用来换钱。下边的“贝”

表示钱的意思，引导学生回忆《贝的故事》一课，贝壳曾经被当作钱

币用来交换。

6、区分“卖”和“买”。（小口诀：多了就要卖，少了就要买。）

7、指导书写“卖”。结构：上下结构，书写的时候上小下大；

占格：以竖中线为参照，写的时候要上下对正。（提醒书写姿势）

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，并思考课文主要内容和青蛙为什么要卖泥塘两个

问题。（提醒读书姿势）

2、学生补充课文主要内容。

3、争做小勇士回答青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？（烂、不怎么

样）

4、根据图片描述烂泥塘是什么样子的？进一步感受小青蛙卖泥塘

的原因。（板书：烂泥塘）

三、分块教学，理清脉络

（一）学习课文第3至第5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程。

1、出示“牌子”的词语卡片，认识生活中还有哪些牌子。（如：

奖牌、车牌、路牌）

2、小青蛙为了卖掉泥塘，也竖了一块牌子，上面写着三个字：卖

泥塘。

3、出示“吆喝”的词语卡片。认识多音字“喝”。在这里读四声，

当和吆组成词语，发生变调读轻声。

4、说一说“吆喝”的意思。（“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，

看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。）做一做“吆喝”的动作。（齐读

“卖泥塘喽，卖泥塘！”）

5、过渡：老牛走过来，说了什么？

（1）齐读老牛说的话。

（2）说说老牛对泥塘做了怎样的评价？（有满意也有不满意）

（3）指名读老牛对泥塘满意的句子。（牛最喜欢打滚，他觉得

这样很舒服）用舒服的语气再读这个句子。（老牛说话、走路慢悠悠

的）用慢吞吞的语气再读这个句子。

（4）分角色朗读对话。（女生读青蛙说的话，男生读老牛说的

话。）

(5)老牛为什么对这个地方不满意