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鼓励性评价的作用

鼓励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教

育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞

扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱

发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。

1.对学生进展鼓励性评价，促进学生学习兴趣的形成兴趣是最好的教

师，兴趣，是人们对*种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理

倾向。它会推动我们追求*种目标，从而影响我们的行为方式。针对

每个学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，在课堂上要赏识每一位

学生的兴趣、爱好和专长。注意发挥每个学生的优势，让他们在表现

自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。

2.用鼓励性评价方式，促进良好的课堂教学气氛的生成教与学是师生

双方情感和思想交流的双边活动，教师可以采用多元的鼓励评价方法，

使学生参与到整个教学活动中，积极主动的进入学习状态，进而较好

地完成教学目标。一个赞许的手势，一个鼓励的微笑，使他领悟到教

师对他的鼓舞和信任，感受到教师与他心灵的交流，这种鼓励性评价

更能够促进学生学业的成功。这样能够建立一个**、平等、温馨、和

谐的教学气氛。3.对学生进展鼓励性评价，促进学生在开展中认识自

我，建立自信。

鼓励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好处的

鼓励，不断地在学生心中点燃求知的的火花，激发他们憧憬美好生活

的愿望，不断使学生品味到成功的快乐，让学生感受到自信的力量。

要注意用情、适量、适度、适时。

4.对学生进展鼓励性评价，帮助学生把握好自身开展方向教学中，

教师要成为一个发现者，关注和理解学生个体开展的需要，适时对学

生有益的内在潜能和外在表现进展适合其开展的具体的鼓励性评价，

让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾

向。用鼓励性评价鼓励，促进其个性*扬和全面开展，为其今后的成

长奠定根底。

5.对学生进展鼓励性评价，促进学生技能与方法的形成对学生参与学

习活动中的思维、行为表现及时地给予鼓励性评价，能促进学生学习

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技能与方法的形成。当学生们合作探究时，同学们思维灵动，解决问

题的方法各不一样，学生们的合作表现也各有不同，我们就要及时点

评，对学生给予肯定和鼓励，促使学生的合作更得法，交流更有效。

这种评价为学生今后更加积极地参与活动，主动探究问题，不断提高

学习技能和方法，打下了坚实的根底。

通过课堂评价的鼓励和导向作用的发挥，将促进学生智力因素和非智

力因素的持续开展，使学生的思维不断拓宽，参与实践时机不断增多。

通过有声和无声的鼓励评价，可以实现由促进学生的学习到促进学生

的开展，可以实现学生在学业上的成功开展到最终走向社会的成功。

妙用鼓励性评价激发学生学习积极性

法国第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓

励、唤醒和激舞。〞鼓励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手

段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没

有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20—30％，如果受到充

分地鼓励，能力就可能发挥到80—90％，这充分说明运用鼓励机制

是促进学生进展自主学习的重要举措。所以，语文教师要结合本学科

的教学实际，在教学中很好的诱导、启发、鼓励学生，努力培养学生

的自信心、进取心，培养他们良好的意志品格，积极安康的情感，从

而促进学生非智力因素的发挥。为了使非智力因素最大程度地发挥出

来，很好地运用鼓励艺术最为重要。通过鼓励，教师与学生之间的情

感交流增强、产生一种和谐美和共鸣美，有利于创设新型的师生关系。

进而促进教与学的顺利、良好地开展；通过鼓励，根底较薄弱的同学

的心理障碍会逐渐消失，自信心大增，重新树立起奋起直追的决心；

通过鼓励，学生不断领受到探索和成功的喜悦，学习动机得到不断激

发，求知欲上进心愈来愈强，非智力因素能得到最正确的发挥，从而

也促进了其它方面的进步。

在教学工作中，如何妙用鼓励性评价来激发学生的学习积极性

的。

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