2023年新高考语文I卷现代文《给儿子》解析.docx

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2023年新高考语文I卷现代文《给儿子》解析

文卓好学堂2024-05-1919:45四川

2023年高考语文冲刺复习资料 高中语文必修一同步学习资料

给儿子

陈村

你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。(第一段交代任务关系:父子,以第二人称来叙述,阅读感受新颖别致。值得注意的是,小说叙述的时间问题,第一句中“你总会”意味着儿子此时年龄还小,儿子上大学第一个暑假买票旅游的事情是叙述者对未来的畅想,这样就连通了过去和未来,值得玩味。)

火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。(430公里的距离,以及后边对长江的描绘,说明叙述者对这个地方很熟悉,可以推测出,这是叙述者曾经来过并印象深刻的地方,进一步联通了过去。开头两段,连通了过去、现在和未来,这种时空感觉,同样给人新奇的阅读感受,让人不免想到《百年孤独》的经典开头。)

你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。(一毛钱,显然叙述者是乘坐过的,显然也是过去的事情。)船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。(渡船上的描绘显然也是叙述者熟悉的。)

你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。(对路线的熟悉告诉我们,叙述者对这个地方有着深厚的感情。)你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。(当地老百姓热情好客,狗虽然警惕,但好像也并不让人反感。)

你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。(对滩船声音印象深刻,借用古人的“欸乃”,别具一格。)

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。(进一步表明当地老百姓的热情好客。)

走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。(暗示叙述者的身份,作家?)这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。(村里人对外人的好奇。)

你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。

儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。(叙述者借对儿子的讲述回忆自己当年插队生活的情形。)

你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。(暗示自己当年和这里的老百姓的交情不错,也再次表明他们的好客。)

儿子,你去找找那间草屋。(叙述者曾经住过的地方。)它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。

晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。(这段描写既有诗意,又包含情感,仿佛置身其中的不是儿子,而是叙述者本人。可见叙述者对这里的深切思念。)

假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的,这比任何教科书都有效。(这一段描写很特别,似乎有一种发人深省的意味。)

住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。(村里的男人干净独特的发式,甩头发的潇洒动作。外貌、细节描写。)

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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