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文言文复习说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级语文下册文言文单元中《曹刿论战》

与《邹忌讽齐王纳谏》的复习课。这两课在文言文复习中处于重要的地位，文言知识点非常多，

并且这两课中人物形象和观点态度有很大的相似性，所以合并在一起重点复习。

经过九年级11篇文言文的学习，学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具

备自主阅读课外浅易文言文的能力，但是文言知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全

面，对内外知识迁移的能力不高，所以针对这一现象，据中考考点制定以下复习目标：

·文言文中考考点为：

识记：1、准确默写文言名句。2、识记文中重点词语的含义。

理解：1、理解常见的文言句式。2、理解并翻译重点句子。

分析综合：1、文章内容理解和鉴赏2、甲乙两文对比分析

3、联系实际拓展延伸。

由此确定本节课的复习目标及重难点：

知识目标：识记文言名句和重点词语的含义。

、

能力目标：1理解常见文言词语、文言句式在文中的基本用法并能够准确翻译句子。（重点）

2、分析归纳文章主要内容，概括观点态度。（重难点）

情感目标：感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。（难

点）

·说教法。

陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，

比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要

的是研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立

真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的课堂气氛。文言文语言精练，难以理解且知识点繁

多，但在中考中占10分左右。因此老师只有教给了学生一套赏析文言文的方法，学生才会在做

题中迎韧有余。所以教学中我会采用讲授法。

课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，同时也突出了学生主体

地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思

维。所以教学中我除了采用讲授法之外还会贯穿运用讨论法组织教学。

一节课上要让学生系统地掌握较多的文言文知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必

增大。而多媒体下的文言文教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能

力的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，因此我会充分利用多媒体进行辅助

教学。

说学法

·

埃德加•富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，是没有学会怎样学习的人。”这说

明了教给学生学习方法的重要性。《新课标》中也提出学生是学习和发展的主体，要积极倡导

“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在讨论交流中培养其主动学习、积极

探究，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习。另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的

信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。

教学设计：

·

知识梳理（课前强调）

重点词语：（识记、理解）

1、通假字2、词类活用3、古今异义词4、一词多义

语句翻译（理解、综合）

特殊句式（根据句式，翻译重点句子）★

判断句：省略句：倒装句：被动句：

一、新课导入：

有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学

是茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言

文复习课。

二、课前案反馈：

师明确要求每一小组交流的每一版块知识点，明了后上黑板展示，其他同学在组内继续交

流其他知识点，等黑板上的同学写完之后，同学们可以把黑板上及时补充，若有疑难点，可以

向出示本版块知识点的小组请教。如果都明确了，可以迅速识记。

三、巩固检测

利用多媒体课件展示三个包含所有知识点的文言句子，考查同学们的翻译情况。

1、小惠未徧，神弗福也。

2、此所谓战胜于朝廷。

3、今齐地方千里，百二十城。

学生们在翻译的过程中注意各知识点的落实，并回顾翻译的原则与方法。在落实翻译的原

则与方法的同时，突破本课的难点。

四、强化训练

出示涵盖这两课知识点的中考题，让学生体验中考