圆锥的认识说课(课件)人教版六年级下册数学.pptxVIP

《圆锥的认识》说课稿

;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的《圆柱与圆锥》单元的课时内容《圆锥的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《圆锥的认识》是人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元的课时内容。本课的教学内容是在学生学习掌握了圆和圆柱的相关知识的基础上而安排的；认识圆锥，首先要了解它的特征。学习圆锥可以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体，理解和掌握圆锥体的体积计算公式，教材是从观察入手，到实践操作，让学生通过操作把抽象的概念具体化、形象化。让圆锥体的有关概念，体积计算公式从实践中认识，在实际生活中运用。;二、说学情;六年级的学生，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。;三、说教学目标;1、使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，

掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。

2、培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知

识的能力。

3、用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学

生热爱数学学习的情感、态度。;四、说教学重难点;掌握圆锥的特征;圆锥的高的测量方法;五、说教法学法;本课在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。在教学过程中，恰当地运用远程教育资源，既能创设教学情境，又能将抽象的知识直观化，更加直观地体验感知圆锥的特征。本课我将采取“引导——探索——发展”的教学模式，在教学中充分利用根据实情进行二次加工的农远资源课件，更加优化本课的教学，提高教学效率。这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。;六、说教学过程;板块一、复习导入

出示课件图形：一支圆柱形铅笔。

问：这支铅笔是什么形状的？

你能说说它具有哪些特征吗？

目的在于复习圆柱的各部分名称及特征，为学习新知做好铺垫。;板块二、探究新知

1、引出新知

课件出示教材，并提问：“通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？”

让学生带着问题去观察，使学生对圆锥进行初步感知。

接着利用课件动画演示从圆锥的实物图中抽象出圆锥的几何图形，并标明像这样的图形就叫做圆锥形，简称圆锥。;为了巩固圆锥的表象，激发学生的学习兴趣，我问学生：“在生活中，你还见过那些圆锥形的物体？”想一想、说一说。

并开展小游戏：学生抢答出屏幕上圆锥形物体的名称。

揭示课题，板题：圆锥的认识;2、认识圆锥的特征

我先引导学生看一看、摸一摸圆锥形实物，再让学生观看动画，在生动有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。

接着让学生拿起圆锥模型，小组同学相互说说圆锥的各部分名称。

最后，让学生闭上眼睛想一想圆锥是什么样子的？在脑中建立圆锥的模型。;3、探究测量圆锥高的方法

圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用远程课件动画演示测量圆锥高的方法，直观形象地分解了这一教学难点。;4、认识圆锥的侧面展开图

这一环节我先让学生猜想圆锥的侧面展开会是什么图形？然后利用课件，动态演示圆锥侧面展开的过程，使抽象的知识直观化，让学生更加形象的认识圆锥侧面的特征，有效的激发学生探究新知的兴趣。;5、归纳小结

让学生归纳圆锥的特征

并根据学生的总结板书：

两个面：一个底面（圆）、一个侧面（扇形）、一个顶点、一条高;6、实践活动

学生通过转动直角三角形小旗，在操作、观察、想象的过程中进一步认识圆锥的特征，发展空间观念。;7、比较圆锥和圆柱的特征，进一步加深对这两种图形的认识。

???以上教学，借助远程教育资源，成功突出重点、突破难点，学生学得轻松，记得牢固。整个过程体现出了学生是学习的主体，教师是应用资源合理组织学生求知的引导者这一新课理念。;板块三、巩固练习。

1、求下列各圆锥的体积。

（1）底面积30平方厘米，高5厘米。

（2）底面半径4分米，高是3分米。

（3）底面直径12厘米，高是10厘米。

（4）底面周长31.4厘米，高6厘米。;2.求下面各物体的体积。（单位：厘米）

目的是让学生运用所学的知识解决实际问题。

3．讨论题：把一个体积是60立方厘米的圆柱体木块，削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积是多少？削去的体积是多少？

通过讨论，让学生把所学的知识，形成技能技巧，培养学生的创新能力。;板块四、小结

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