唐氏综合症个别化康复训练方案.docxVIP

唐氏综合症个别化康复训练方案

训练教师：

训练时间：2019.12.5

训练地点：蒙氏教室

患者情况

姓名：性别：女年龄：9岁

患者特征：患者唐氏综合症，言语表达能力匮乏，只发单音字，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，精细动作较好，对物体存在有一定反应，且对物体移动有一定的追踪能力，但在其他认知能力方面均较差

训练目标

认识数字4、5、6；

训练内容

1.感知并认识数字4、5、6；

2．用手指表示数字4、5、6；

训练准备

康复用具：数字拼版，数字卡片，积木

训练过程

1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。

2、前测：

（1）复习：手指表示1、2、3.

（2）手指游戏：

长长短短高高矮矮

大大小小宽宽窄窄

胖胖瘦瘦咕噜咕噜4

咕噜咕噜5咕噜咕噜6

我们大家一起玩。

3、训练：

（1）感知数字4、5、6

①拿出数字卡片4、5、6，将数字和图片相对应；

②随意出示数字卡，学生念出卡片上相应的数字；

=3\*GB3③儿歌：

4像红旗迎风飘

5像秤钩来卖菜

6像哨子笛笛响

（2）手指表示数字

①出示不同个数的积木，学生点数，教师用手比划4、5、6来表示物体的个数；

=2\*GB3②教师说数字，学生用手指来表示。

（3）游戏（看实物出手指）

①拿出相应数量的塑料小棒、三角形、正方形、圆形让学生点数并用手指头来表示其数量几；

=2\*GB3②将数字卡与对应数量的图画相互配对。

（4）混合练习

将之前所学数字与今天所学数字混合在一起，随机抽取让学生认识并用手指表示。

4、复测：

（1）数一数有多少个积木；

（2）听指令收拾教具。

5、回顾教学。

6、总体回归与训练。

训练延伸

1.建议家长或任课老师给孩子在生活中鼓励孩子多数数。

2.结合实际的情形，有意无意的让学生练习数数。

训练反思