统编版高中语文选择性必修下册第二单元6.pptx

作者简介

徐志摩(1897—1931),浙江海宁人，笔名云中鹤、

南湖，现代诗人、散文家。新月派的代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术

形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡

冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》

等。1931年因飞机失事而遇难。

新月诗派

新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派，

成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、

闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后

“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向。

闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”

主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。

三美主张

“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的

章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图

画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数

相同，每行诗的字数基本相等。

“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上

克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。

康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。

1920年10月—1922年8月，在剑桥大学求学。

再别：

●1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》

●1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》

●1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》

何谓再别?

“我的眼是康桥教我睁的，我的求知

欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，

是康桥给我胚胎的。”

——徐志摩

“康桥的灵性全在一条河上;康河，

我敢说是全世界最秀丽的一条水。”

——徐志摩

诗歌诵读欣赏

连用三个“轻轻的”,运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。

“云彩”——告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，营造出清新飘逸之感。

第1节连用三个“轻轻的”有何作用?“云彩”这一意象有

何作用?

第2节中“金柳”的意象有何作用?

比喻，将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”

写其婀娜多姿、明艳动人，艳影正是金柳的倒影。“在我的心头荡漾”表达出了诗人内心欢喜以及浓烈的热爱之情。

“柳”谐音“留”,有惜别的含义，表达了诗人的无限眷恋之情。

青荇具有什么样的特点?为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?

贬义褒用，拟人，

“招摇”的意思是故意张大声势，本文是摇摆的意思，将青荇

人格化，仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。

油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”,增强了水草

的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。写出了水草无拘无束自由自在的情态。

“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋，寄予着作者对

康桥的无限留恋。

“榆荫下的一潭”指拜伦潭，诗人留学期间经常去那里读书、乘凉、遐想。“彩虹似的梦”既指诗人昔日在此地的美好生活，也指诗人的生活理想。

虚实结合：将眼前之景与往昔回忆、心中理想结合起来。

比喻：把“拜伦潭”比成彩虹，不仅是对眼前景致之美的赞叹，更表达了对昔日美好生活的无限眷恋与追忆。

第四节作者运用了什么手法，并作简要分析。

作者借两个动作“向青草更青处漫溯”“星辉斑斓里放歌”,表达什么样的情感?

本节由实入虚，虚实交织下，营造出梦幻的氛围。“漫

溯”“放歌”是由美景所诱发出来的，是情不自禁的，诗

人的感情达到了高潮。作者对美好自然的热爱，对康桥的

痴迷，在这里表现得淋漓尽致。

康河、星辉伴随诗人度过了一段美好的岁月，今日康河

、星辉仍能让诗人无限激动。

第六节中作者为何“不能放歌”?

承上一节“寻梦”,诗人由梦境回到现实。

笙箫借代音乐，悄悄无声，笙箫有声，化静为动，化虚为实，化无声为有声，化无形为有形，渲染一种无边的寂静。

拟人，顶真，由夏虫的沉默扩展到康桥的沉默。

“沉默是今晚的康桥”,则是“康桥今晚是沉默的”倒装，衬托环境的沉寂和别离的惆怅。

最后一节和第1节是否重复，在诗中有何作用?

内容上：“悄悄的”以词句的变换表露诗人不舍离去，

不愿惊动母校的感情。不是对第一节的简单重复，而是更

加深情，更加眷恋。

结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律

美。

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