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9明天要远足说课稿

一、说教材

《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童

诗。这首诗包括童真、凝练、逼真。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情

感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。著作没有正面写远足，却让人

实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，

走进日子。单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，

结合日子实例，加深领会和感触。

二、说教育方针

1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。

3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。

三、说教育重难点

1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。（要点）

2.领会孩子远足前期盼的心境。（难点）

四、说教法和学法

一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。因而，识字教育要依据这一特色，对生

字的认记采纳多种方法，重复认记。在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识

字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到

了稳固。

五、说教育进程

（一）激趣导入，提醒课题

爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，

了解“远足”的意义。

（二）初读课文，全体感知

1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。

3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几末节？

（规划目的：依据一年级学生的年纪特色，让他们按部就班地感知课文内容，先经过听课

文范读，使学生对课文内容有了开始感知；再经过自己试读，了解课文的主要内容；最终经过

区分末节完成对课文的初读。）

（三）读课文，随文识字

这一环节中，我选用指名读，齐读的方法逐末节朗诵诗篇，让学生知道本课中要求会认的

生字，“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字，教育中辅导学生对生字进行组词，对相关的词

语进行说话操练。

（规划目的：识字是小学阶段很重要的教育方针，特别是小学一年级，有必要每堂课扎扎

实实地辅导。本环节教育的最大的特色便是融掌握文本、朗诵辅导、识字于一体，经过朗诵榜

首末节，顺势引出7个生字，运用多种方法来进行识记，并相机进行朗诵操练，识字教育和朗

诵感悟相结合，力求到达教育效果。）

（四）辅导书写

首先让学生清晰了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。然后，凭借电子白板展现生

字的拼音、笔顺，辅导学生书写、描摹。

（规划目的：《语文课程标准》指出榜首学段要重视学生写好根本笔画、根本结构和根本

字，书写标准、规矩、整齐。所以在写字辅导上要从纤细的笔画、结构下手，进步学生的书写

质量，使学生养成杰出的写字习气。）

（五）拓宽延伸，争做“小诗人”

仿照课文让孩子进行说话操练，一起测验“写诗”。

（六）作业安置。

让孩子持续写诗，并把写好的诗读给家人听，然后添加成功的领会，激起持续学习的动力。