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要学习，抓紧啦！

《海豚救人》教学设计

教学目标

 1、知识与能力

 ⑴认识本课6个生字。

 ⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人

的。

 ⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这

种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

 ⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

 2、过程与方法

 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，

理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类

的好朋友，我们应该保护动物。

 3、情感、态度与价值观

 懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动

物的思想感情。

 重难点与关键

 1、重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好

朋友，我们应该保护动物。

 2、难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保

护动物的思想感情。

 3、关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质

疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海

豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

 课时安排：一课时

 教具准备：搜集海豚资料。

要学习，抓紧啦！

 教学过程：

 一、导入新课，提出问题

 1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当

发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世

界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于

动物救人的文章。

 2、学生齐读课题。

 3、教师：看了课题，你想了解什么?

 ⑴海豚怎样救人?

 ⑵想知道海豚救人的故事。

 ⑶海豚为什么会救人?

 ⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

 (设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学

习课文，调动学生学习的积极性。)

 二、初读课文，整体感知

 1、教师提出学习要求。

 ⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

 ⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

 ⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海

豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

 ⑷给课文分段。

 2、学生自学。

 (设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时

间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提

高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)

 三、集体反馈，学习课

要学习，抓紧啦！

 1、教师出示生字词语，检查自学情况。

 ⑴指名认读，其余正音。

 ⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

 ⑶齐读生字词语，巩固认读。

 ⑷理解词语。

 狰狞：(面目)凶恶。

 2、检查分段。

 第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为

的海上救生员。

 第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。

 第三段(5～末)：海豚救人的原因。

 3、集体交流。

 ⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

 (1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南

非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)

 ⑵海豚是怎样救人的?

 (①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。

②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，

还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆

圈……直到海员游到船边。)

 ⑶海豚救人的原因?

 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海

豚?(有爱心、乐于助人……)

 四、总结拓展

 1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些

要学习，抓紧啦！

知识?说给同学们听听。

 2、学生交流。

 五、课堂小结

 学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)