高中数学_椭圆的简单几何性质(2)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

（六）教学设计

椭圆的简单几何性质（2）教学设计

一、基本情况

1.面向对象：高二学生

2.学科：数学

3.课题：椭圆的几何性质

4.课时：2课时

5.课前准备：

（1）学生回顾本节内容，熟悉椭圆的范围、对称性和顶点，离心率等性质

（2）教师准备课件。

二、教材分析

《椭圆的几何性质》是人教版2-1的内容。本节课是在学生学习了椭圆的定义和标准方

程的基础上，由椭圆方程出发研究椭圆的几何性质。这是学生第一次利用方程研究曲线的几

何性质，要注意对研究结果的掌握，更要重视对研究方法的学习。本节课使学生感受“数”

和“形”的对立统一，是研究双曲线和抛物线几何性质的基础，起着承上启下的作用。

三、教学目标

知识目标

1.通过对椭圆标准方程的讨论，让学生掌握椭圆的几何性质。

2.领会椭圆几何性质的内涵，并会运用它们解决一些简单问题。

3.通过对方程的讨论，让学生领悟解析几何是怎样用代数方法研究曲线性质的。

能力目标

1.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

2.渗透数形结合、类比等数学思想。

3.强化学生的参与意识，培养学生的合作精神。

情感目标

1.通过自主探究、交流合作，使学生体验探究的过程，从中体会学习的愉悦，激发学生

的学习积极性。

2.通过数与形的辨证统一，对学生进行辩证唯物主义教育。

3.通过感受椭圆方程结构的和谐美和椭圆曲线的对称美，培养学生良好的思维品质，激

发学生对美好事物的追求。

四、教学重点与难点

重点：掌握椭圆的范围、对称性、顶点等简单几何性质。

难点：利用椭圆的标准方程探究椭圆的几何性质。

五、学法、教法与教学用具

1.学法：

(1)自主探究+合作学习：教师设置问题，鼓励学生从椭圆的标准方程出发，自主探究，

合作交流，发现数学规律和问题解决的途径，使学生经历知识形成的过程。

(2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出掌握不足的内容以及存在的差距。

2.教法：

本节课采用自主探究、合作交流相结合的教学方法，运用多媒体教学手段，通过设置问

题，让学生在独立思考的基础上合作交流，加强知识发生过程的教学。在思考、探索和交流

的过程中得到椭圆的几何性质，充分体现学生的主体地位。

3.教学用具：电脑、多媒体。

六、教学过程

从建构主义的角度来看，数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，在数学活动过程

中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感态度和思

维品质。

（一）导入环节

一：复习回顾：

1：椭圆的简单几何性质，图形，方程，范围，对称性，焦点，顶点，离心率

2：椭圆离心率变化对椭圆扁平程度的影响

3：课前一练

1,若椭圆x2/（k+8）+y2/9=1,的离心率为0.5，求k的值

2,若某个椭圆的长轴，短轴，焦距依次成等差数列，求离心率e

设计目的：掌握离心率公式，并会求解

（二）新授环节

二：课堂探究

探究1，利用椭圆的简单几何性质求椭圆方程

问题1：怎样求椭圆的标准方程？

设计目的：掌握求椭圆标准方程的求法，知道椭圆问题在实际生活中的应用，达到以学

致用的目的。

多媒体显示课本例1

问题2：在本题中怎样求该椭圆的标准方程，（直接法）

设计目的：抓住椭圆标准方程的求法不放松，引导学生探究如何利用所学知识解决实际

问题在学生的表述过程中重视学生的思维方式，培养学生正确处理问题的思路，能够引导学

生用椭圆的性质解决实际问题。

问题3：平面内的动点到定点的距离与到定直线的距离比是一个常数，那么该点的轨迹

方程是什么呢?

设计目的：引导学生了解椭圆的第二定义，并会应用求轨迹方程

多媒体显示例2

巩固训练，课本49页A组9，50页B组3

设计目的：掌握利用性质求轨迹方程的方法

探究点2，直线与椭圆的位置关系

问题一，直线与圆有几种位置关系

问题二，怎样判断它们的位置关系

问题三，直线与椭圆有几种位置关系，

问题四，怎样判断