第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 课件-高一统编版2019必修中外历史纲要下册.pptx

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成贰壹叁叁柒捌陆伍玖肆目录说学情说教学过程说教学反思说板书设计说教学方法说教学重难点说教学目标说课程标准说教材说课程标准第壹章1.课程标准：通过了解第二次世界大战，理解20世纪上半叶国际秩序的变动。2.课标解读：通过了解第二次世界大战掌握二战爆发的原因，能够总结出二战的特点，学生能够理解20世纪上半叶国际秩序由凡尔赛—华盛顿体系演变为雅尔塔体系。说教材第贰章教材地位：本课为《中外历史纲要》（下）第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”中的最后一课。与前三课不可分割，本课中法西斯主义的形成与本单元第一课中第一次世界大战的后果有很大关系；而本课最后的国际秩序的变化是下一单元冷战与国际格局演变的背景。所以本课具有承上启下的地位。教材板块：本课教材三个子目遵循历史思维：“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”从法西斯主义、世界经济大危机、绥靖政策等方面分析了二战爆发的原因；“第二次世界大战”简要介绍了二战从局部战争发展到全球战争的过程，突出了中国抗战在世界反法西斯战争中的地位；“战后国际秩序的建立”从雅尔塔体系、成立联合国、国际格局转变三个角度阐述了二战后国际秩序的建立。教材应用：根据课程标准的要求，对教材内容进行整合，从和平与危机、灾难再临、世界重组三个角度，形成新的教学说学情第叁章学生分析：本课授课对象是高一学生，学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态，同时相对与初中生而言，他们的理性思维能力有了提高。但初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。因此，学习本课，意在加强学生辩证分析、探索、解决问题的历史意识，及透过现象看本质的思维能力。校情分析：本课的授课对象为一中高一普通班级学生，学生之间的基础层次差异相对较大，学生不太善于表达，学习方法、自主学习能力较不足，教学过程中需要教师多关注学生；授课教师上课比较习惯采用传统教学，新方法教学和新教学理念在不断探索和形成中。说教学目标第肆章1.通过教材中地图、文字信息史料、文物图片的整合和解读，理解二战发生的根源，培养“时空观念”和“唯物史观”学科素养。2.通过历史材料的解读，认识理解国际秩序的变动，培养“历史解释”的学科素养。3.通过历史材料的解读，认识欧亚战争策源地形成的原因，培养“史料实证”的学科素养。4.能够客观地评述二战后建立的国际秩序，认识世界人民反法西斯战争的伟大胜利的历史意义，领悟中华民族复兴之路上“和平、发展、合作、共赢”的历史担当，积极构建人类命运共同体，培养“家国情怀”的学科素养。说教学重难点第伍章①二战爆发的背景、影响。②雅尔塔体系。教学重点：为何这么设置？又是怎么突破的呢？①第二次世界大战爆发的原因；②评价战后建立的国际秩序。教学难点：依据学生学习实际情况、课程标准、课程内容难易程度……说教学过程第陆章一、导入新课以《巴黎和会》与《雅尔塔会议》三巨头照片设置问题，激发学生学习的兴趣，为后续内容做铺垫。一、导入新课明确掌握本课的重点知识，为后续内容做铺垫。二、新课讲授通过小组合作探究，提高同学们自主合作探究、团结协作的能力和培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力！。二、新课讲授通过对知识点补充，帮助学生更好地理解法西斯主义和绥靖政策。二、新课讲授小组合作学习,通过通过文字史料、图片，探究战争的过程及特点,强化学生对历史的时空意识,培养学生家国情怀价值观。二、新课讲授通过概念解读雅尔塔体系的内涵，强化学生对历史的时空意识。二、新课讲授通过图片史料，理解二战的格局变化二、新课讲授通过小组合作探究,评价雅尔塔体系，并强化学生对战后雅尔塔体系的认知，提高学生合作交流能力。二、新课讲授通过二战后重要战争图片，培养家国情怀价值观三、小结作业通过课堂总结，巩固基础知识三、小结作业说教学方法第柒章1.教学方法：主要运用了讲授法、、情境创设法、讨论法和史料研习法。2.学习方法：自主学习、合作探究法、史料分析法。说板书设计第捌章说教学反思第玖章①学情把握较准确，对教材取舍到位，重难点突出，本课对于初中教材详细叙述过的战争过程进行简单处理，而对于教材中已经记载比较详细且没有理解难度的内容，交给学生自主梳理，有利于形成高效课堂。②教学过程中条理清晰，环环紧扣，步步深入。运用了“情景——探究——感悟”的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，有利于培养学生的核心素养。③课上给予学生问题讨论的时间不足，班级里还有一些学生尚没有得到充分展现自己观点的机会，师生之间、生生之间观点的碰撞还比较缺乏；④内容繁多，材料引用较多，学生不能充分理解材料内容，无法较好的掌握提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力