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《我们家的男子汉》说课稿
创新课堂环节,扎实语文素养,升华人文情操,是我在课题研讨学习中获得的最大收益,我将以《我们家的男子汉》教学设计为文本阐述说明。
《我们家的男子汉》童年的生活和感受深藏在人们的心中,它是璀璨夺目的,它是生生不息的。今天就让我们来品味男子汉的成长历程。
一、独辟蹊径让文本与时代合拍
王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉,声称“没有男子汉的世界将是不堪设想的”,可谓吊足读者的胃口。这个男子汉到底如何呢?他率真爽气、真挚刚强、自主独立,甚至沉着勇敢,让读者格外喜欢。看看我们的子女、学生乃至成人,又有几个堪称男子汉?《亮剑》和《士兵突击》的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神,我们的学生更需要男子汉精神的熏陶和培养。
(一)
(1)用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。
(2)学习细致的观察、描写人物的方法。
(二)
(1)交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
(2)能运用多种表现方式阐述个人观感。
(三)
(1)感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
(2)重视自身成长过程中的历练和学习。
在目标树立的基础上,我确立了教学重点难点及对策。
教学重点:
(1)男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
(2)以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点:
(1)细腻传神地刻画人物的方法。
(2)生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学对策:
在本次授课中,我将和一些陌生的孩子合作,师生之间的沟通非常少。我在课前沟通中会使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。我要对孩子们说:我们有许多“第一”个困难:第一次见面、第一次合作、第一次学习新课,可同时又有许多个“第一”在等待:我们会第一次谈男子汉,第一次思考成长这个话题,你们第一次把才艺表现出来。那你就拿出自信,你要相信:成为男子汉一点儿都不遥远。
除了调动学生的积极性,我又创设了新型的课堂活动方式来解决重点、难点。
二、挑战自我,将激情贯彻始终
我将课堂环节分为四大部分:
(一)奇文共欣赏
在本环节中,我要激发孩子探求的欲望。我首先告诉他们,在《现代汉语词典》中“男子汉”的定义是:男子汉,是指男人,强调的是男性的健壮或刚强。可我们平时所说的“男子汉”的概念是很宽的。你怎样理解“男子汉”?我会问很多同学,不论男生还是女生,他们的感受都是不一样的。那么,你是不是一个男子汉?学生的一般感受都是哑然失笑,他们认为自己离“男子汉”的理想还差很远,在这样的心理落差下,教师引导说:作家王安忆称她的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么,这个男子汉是怎样的一个人呢?
我要吊起学生的胃口,让他们在强烈的求知欲的心态下研习文章,首先要探求人物性格。
第二步,我要交给学生角色的选择规则,让他们在新奇和激动中进行小组合作:
A、播音员:
有感情地朗读最喜欢的段落,从语言特色角度简要分析;
B、歌唱家:
你怎么评价“男子汉”?联想起哪一首歌?唱出几句即可。
C、文学家:
你认为本文如何塑造了“男子汉”?有哪些好的写作手法?
D、预言家:
你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样?进行一下预测吧。
我教给学生的不仅仅是规则,还是挑战和机遇。我让孩子们研究学习中的一个问题:语言特点、人物特点、写作手法或是人格价值。孩子们要在5分钟内确立方向,确立小组分工,要发展他们的语言文字智能、数学逻辑智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能,做到同时并存,相互补充,统合运作。
(二)才艺遮不住
第一环节:回答质疑问题,如字音、词义、句意。或是学生提出,师生共答,或是教师提出,引导学生回答。
第二环节:汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获,同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。
播音员:分析语言特色(突破教学难点)
生动:
“足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”;
风趣:
“不愿死”、“深感活的乐趣”;
幽默:
“日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”;
含蓄:
“历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。
歌唱家:评价人物形象(完成教学重点)
A、率真可爱
B、崇拜父亲
C、自主自立
D、刚强勇敢
E、沉着成熟
文学家:归纳写作手法(突破教学重点和难点)
(1)按照人物性格特点分类组织安排材料;
(2)用五个小标题使文章条理清晰,眉目分明;
(3)语言幽默风趣、生动含蓄;
(4)观察细致,动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。
预言家:预测人格价值(情感态度及价值目标)
成长不是一朝一夕的,你会如何面对自己的成长问题?怎么才能使自己成为男子汉?
本环节是全课的重心环节,承载着语文知识学习和素养提升的重任。
教师是引航者,要
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