课题阶段研究计划、总结三阶段.pdfVIP

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第第一一阶阶段段课课题题研研究究计计划划

一一、、课课题题研研究究的的目目的的

随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念断更新，教师的教学方式和学生的学习方式

也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来

了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，

构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，

以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研

氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师

资队伍而起到了中坚核心的作用。

二二、、本本阶阶段段需需要要完完成成的的工工作作：：

1.组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。

2.组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编

写意图。

3.课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。

1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。

2）、课题阶段研讨会

研研究究方方法法：

1.文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和

指导实践。

2.行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探

求最佳教学设计。

完完成成研研究究任任务务的的可可行行性性分分析析

我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实

绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成

员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更

好地用了初中语文教材，必须在教研上具有实践性、科学性、实用性、前瞻性的研究课题，此课题正好体

“”

现了这些要求。

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第第一一阶阶段段课课题题研研究究总总结结

课题研究以来，全组语文教师积极投入课堂教学改革之中。我以课题研究为契机，突破了陈旧的语

文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语

文课题研究系统模式。

课课题题研研究究取取得得的的成成就就

一、明确职责、分工协作，为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障。

在半年的摸索中，基本明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步规范，一步步有章可循；课

题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高

度认可。

二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围，体现自身的研究价值

回顾一年，课题组成员围绕《中学语文课堂教学有效性研究》课题着手进行了以下重要的工作：

1、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。在语文教学活动中体现特色，融入理念，注

重指导，发挥了课题组的带动与辐射作用。应该说，以这样的研究课推广、完善学校的课题研究工作无疑是

有力的促进作用。那些个性化的做法，先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒。

2、课题阶段研讨会。课题组每次研讨会有中心，有主题，有结论，对于总结提炼课题实施中的经验，

形成本校的语文教学特色理论有起着了不可磨灭的作用。研讨会中，课题组成员对课题研究进行了总结，对

实验过程中的困惑进行了探讨，对阶段实施目标的科学性，实效性及时地调整。应该说，每一项总结研讨，

都能看到课题研究喜人的进展，都能感受到课题组教师求真务实，严谨科学的课题研究态度，课题研究根植

课堂，研讨则将实践上升为理论，将教师的研究聚集在“潜能”，使课题研究过程中的经验成果，操作成果

及时地整理、完善，让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花！

三，学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续。

通过与研究前状况的比较，学生学习语文热情提高了，