走入“情景教学”，助力英语课堂 论文.docxVIP

走入“情景教学”，助力英语课堂

摘要：英语学科是高中教学中较为重要的组成部分，而在传统的英语教学模式之下，英语教学往往以词汇教学和语法教学为主，没有将更多的注意力放在提升学生英语表达能力之上，再加上高中英语教学模式较为单一，导致整个课堂氛围不够活泼，引起了学生学习效率不足的问题。而通过情境教学法的应用，能够以具体的情境提升教学内容的直观性，为学生英语知识运用提供良好的空间，激活课堂氛围，从而使高中英语教学有效性达到预期要求。

关键词：情境教学法，高中英语，应用

一、情境教学法的概念

所谓的情境教学法，也就是指在教学过程之中，教师为了达到既定的教学要求，结合学生的特点为其安排对应教学内容，创设合适学习场景，通过多元化途径来刺激学生的感官，使其能够获取良好学习体验的过程。将情境教学法应用在高中英语教学之中，能够确保高中英语知识之间的联动性得到全面提升，改善传统教学模式之中灌输知识的弊端，为学生构建出与教学内容相符的教学情境，提升学习内容的具体性，让学生能够更好的融入到学习情境之中，拉近学生与知识之间的距离。另外，情境教学法通过丰富的语言情境，让学生在思考过程之中形成共鸣，加深了学生对知识的理解程度和掌握程度，从而使学生感受到英语知识学习的魅力和乐趣，强化学生英语学习的自信心，确保高中英语教学有效性的不断提升。情境的设置是情境教学法应用的关键所在，对学生将起到一定的导向作用。

二、情境教学法在高中英语教学中应用的意义

情境教学法有着直观性和形象性的主要特点，能够为学生创设出更加直观的语言应用场景，让学生更好的参与到英语语法实践之中，而情境教学法本身也能够让学生的思维得到充分调动，强化学生学习的积极性和自主性。情境教学法体现出了理论与实践有机融合的特点，能够将语音知识、语法知识和词汇知识全面结合，让学生在创设的情境之中不断的练习相关技巧和内容。除此之外，情境教学法也是素质教育活动开展的必然要求。在传统的英语教学活动之中，教师更注重的是学生的语言知识掌握能力，而在新时期全面到来之下，英语学科更应该凸显自身的文化内涵和语言属性，要求教师能够从发展性的角度评价学生的学习情况，而从情境教学的角度来看，这种教学模式能够起到激发学生热情，激活课堂氛围的目的，能够让学生在学习情境之中强化自身综合素质和能力，满足新课程改革对高中英语教学提出的多种要求，这也是情境教学法在高中英语教学中应用的意义所在。

三、情境教学法在高中英语教学中的应用

1.结合生活实际创设情境

与生活实际有机结合是当前较为常见的情境创设方法，也是当前较为有效的教学模式之一。高中英语教学本身就强调培养学生运用英语知识去解决实际问题的意识和能力，而这也就要求了高中英语教师能够结合生活实际创设教学情境，根据学生日常生活之中常见的事物展现出语言环境的真实性，让学生对英语知识产生更加浓厚的兴趣，从而使学生的学习热情的到充分激发，全面挖掘学生的英语学习潜力，推动学生英语知识运用能力的不断提升。

比如说在学到《TheOlympicGames》这一单元时，这一单元的教学任务在于让学生掌握在日常生活之中邀请朋友们参与到体育话题讨论之中，明确表达自己对体育精神看法的对策，强化学生提炼关键词的能力。而作为教师，则可以结合学生的实际生活创设情境，先让学生思考自己最近一段时间在体育课堂之中参与了哪些运动，这些运动与自己的身心协调发展有着怎样的联系。教师也可以引入今年东京奥运会的相关元素，让学生用英语说说东京奥运会自己最喜欢哪个项目，交流自己的观赛体验。在这种教学模式之下，整个教学情境创设与学生的日常生活将产生更加紧密的联系，学生也将充分掌握在生活之中运用英语知识的方法和策略，明确自身日常生活与英语学习之间存在的紧密联系，确保学生的英语素养得到更加有效的培养。

2.通过影视素材创设学习情境

在日常生活之中，学生会接触很多影视作品，而一些英剧美剧也将对学生学习英语知识产生较为积极的作用。而在英语教学活动之中，教师可以将英语知识教学与影视作品有机融合，达到吸引学生注意力，为学生带来更加良好的学习体验。教师在通过影视素材创设英语学习情境时，应该注意选择学生感兴趣的作品，激发学生学习英语的主观能动性，从而使学生自主学习英语知识的能力和热情得到充分激发。

比如说在学到《Earthquakes》这一单元时，这一单元的阅读素材选取了唐山大地震之前的奇事，描述了地震造成的巨大破坏力以及灾后迅速的重建工作，分析了地震为我国抗击自然灾害带来的思考。而作为教师，首先可以引入冯小刚导演的《唐山大地震》电影片段为学生直观的展示地震对人民生命财产造成的影响，要求学生在观看电影之中用英语分析地震发生之前有着怎样的前兆和预示，地震的发生对当时的人们造成了怎样的影响和打击。同时教师也可以引入《后天》或者《2012》进行拓展，让学生从观看电