《动物儿歌》教学设计.docVIP

教学设计方案

课题名称：语文识字5《动物儿歌》

学科年级：

一年级上册

教材版本：

人教版

一、课程标准要求《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇集中识字韵文。是一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

文中要求认识的字大都有虫字旁，适合引导联系大自然和教材中的图画，了解形声字，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。

二、教材地位作用《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇集中识字韵文。是一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

文中要求认识的字大都有虫字旁，适合引导联系大自然和教材中的图画，了解形声字，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字运用。

三、学情调查分析

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它。们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，帮助他们感悟、积累和运用语言）

四、教学目标确定

教学目标1.知识目标：会认“蜻、蜓”等12个生字。?

2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容；训练学生说话能力，语言表达能力。

3.情感目标：了解这些小动物的特点和生活习性，激发学生爱护动物的情感。?

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五、?教学流程设计

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1.导语：春天过去了,夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你们想知道是哪些小昆虫吗？

2.让我们男生、女生一起玩大闯关游……开动脑筋边猜谜语边学习，好吗？

闯关一：我是小小智慧星

3.简单评价鼓励，引入新课

4.板书课题，学生齐读。

【设计意图：一年级的学生活泼好动，已经初步具有了自主意识和争强好胜的心理，顺应儿童的心理，便于激发学生学习的动力。】

二、初读课文，识字学词

1.过渡：那么。让我们来听课文范读，注意听清楚停顿和节凑，看看课文中是怎么描述这些昆虫的？

2.现在请大家按老师要求读读儿歌。

学习要求：借助拼音读准字音，读出节奏；边读边圈出小动物的名字；遇到不熟悉或者不会的字多读几遍。

闯关二：我是识字小能手

3.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)

小老师领读词语，其他同学跟着读。

小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。男生、女生比赛读。

(3)拼音不见了，还认识吗?

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

三、感悟方法，培养能力（6分钟）

1.师生小游戏：我说你找！老师在黑板上贴出小动物名字。

闯关三：我有火眼金睛

2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、再读儿歌，理解内容

1.引入：古人云，读书有三到：眼到、口到、心到，你们能做到吗？

2.拍手引导孩子读：什么半空展翅飞，让学生拍手回答：蜻蜓半空展翅飞。然后鼓励孩子将什么花间捉迷藏？”回答：“蝴蝶花间捉迷藏”相机认识“拟人句”。......

教师再问“蜻蜓哪里展翅飞”，让学生拍手说出“蜻蜓半空展翅飞”......

4.你能边做动作边读吗？

3.教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌