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课题阶段性研究计划

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课题阶段性研究计：《加强实验教学培养学生“做中学”能力的研

究》

（实施阶段：2014.1-2015.4）

板桥初级中学：

一、课题研究背景：

理化新课程理念的宗旨是要服务于每一个学生的发展，着眼于培

养学生终身学习的愿望和能力，那么在理化新课程的实施中，我们就

要改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心，学生对教学过程参

与度低的局面。要引导学生改善学习方式，倡导学生主动参与，乐于

探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能

力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。为了学生美好

的明天，我们需要不断探索新的的教学模式，让课堂成为学生充分展

示才智的舞台，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创

造性地学习和生活，为教育事业做出贡献。

20世纪90年代以来，欧美国家流行的“动手做”和“做中学”

的教学方法，以及我国流行的“研究性学习”就是探究性学习的一种

典型形式。我们进行课改，在教学中学生是学习活动的主体，教师则

是教学的组织者和引导者。指导学生探究学习是我们的实验课题。探

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究创新式学习能充分调动学生的参与意识，极大地发挥学生的主观能

动性，变被动学习为主动探究。

、课题研究理论依据：

1.教育的本质是育人，当今社会是知识与技能竞争激烈的时代，

如何培养实践能力强，会学习，会生存，会交流的新兴人才，是当今

教育界的一大热门话题。

2.现代教育理论认为：教学是一个系统工程，学生动机的激发，

兴趣的培养，个性的塑造，能力的培养，都是教学的重要环节。现代

的教学目标除了知识目标以外，更重视能力目标，情感目标的实现。

3.当代认知心理学派认为，应该把学生看成是一个有目的，能够

选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。

4.“做中学”理论。

5.初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新

精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处

理问题的能力有所提高。

三、课题研究实验设计：

1.设计在每一节课堂教学中，注意培养学生主动参与与合作探究，

培养浓厚兴趣，使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功体验，建

立自信，体验化学活动中的探索和创新过程。

2.教师要用先进教育观念推进探究式教学方式。培养学生用理化

眼光去认识自己所生活的环境与社会。学会“理化地思考”，即通过

探究学会运用理化的知识、方法去分析现象思考问题。

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3.课题研究内容

（1）、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。（2）、创造

条件完成课本家庭实验和趣实验。（3）、加强改革实验教学积极开

展探究性，研究性实验。（4）、充分发挥实验教学功能，研制教具，

改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习趣，全面提高

学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神。

4.课题研究的的方法、手段及途径

根据学校的实际和学科特点：采用改进课程实验实验教学法，充

分发挥实验教学功能，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。

与电教模拟有机结合创建理化学习情景，经验总结法比较研究和各案

分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究

四、课题研究的预期目标：

1.“自主互动”型初中化学实验探究教学的基本模式。

2.明确教学设计与课堂教学效率的关系。

3.用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习趣，培

养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，培养学生善于

发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新。

培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学

生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学

生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养

学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化