珍视、欣赏、发展、提高——我的阅读教学观 论文.docxVIP

珍视、欣赏、发展、提高

——我的阅读教学观

摘要：语文教学改革之风吹遍神州大地，新的课程理念强调：要通过阅读教学培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。我认为，要实现它，就要本着在情感上珍视学生、欣赏学生，在教学策略上发展学生的思想，切实提高学生语文素养，开发创造潜能。

关键词：珍视、欣赏、发展、提高

古往今来有无数关于阅读、关于读书的至理名言，告诉我们说不尽的好处。

的确，阅读能沟通人与外部世界的联系，沟通人与人的心灵，发展人的语言。阅读也是一种生活，一种自由的、精神的、智慧的生活，“阅读就是自由的梦”。

（萨特语）语文教学改革之风吹遍神州大地，新的课程理念强调：要通过阅读教学培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。我认为，要实现它，就要本着在情感上珍视学生、欣赏学生，在教学策略上发展学生的思想，切实提高学生语文素养，开发创造潜能。

一、珍视学生

“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。与历来的学生被动接受教师解读的阅读教学方法相比，《语文课程标准》更强调学生自己在阅读中的自主性和独立性。这就要求教师首先必须在情感上珍视学生。

1.珍视学生主体地位。

语文课程标准》明确指出“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”，《可见，在教学中，教师与学生之间是一种平等的对话关系，教师只能成为学生的导师、促进者，活动的组织者，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。叶圣陶先生说过“学语文主要靠学生自己读书、自己领悟”，也强调了学生才是阅读的主体。要想真正提高学生的阅读能力，必须树立以学生为主体的教学思想。

2.珍视学生独特体验。

阅读是一种个性化行为，阅读的过程是富有创造性的过程。儿童的思维往往具有独特的视角，不同的生活体验，让他们对文本的领悟千差万别。再加上教师在教学中给予学生多角度阅读的空间，他们的思维会格外活跃，自主体验将更有创意。如教学完《月光曲》之后，我要求学生谈谈自己的看法，学生不仅谈到了对盲姑娘、贝多芬、修鞋匠的性格认识，还谈到高尚的道德情操对成功的帮助，艺术的独特魅力，环境与生活的关系等各方面。这样的独特的体验再现了学生的心灵世界，准确、合理，而这个中的创造火化的绽放，不正是语文教育的理想境界吗？二、欣赏学生

阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的对话过程，任务是为了让学生具有搜集处理信息的能力。在阅读教学中，我们会发现学生的阅读能力参差不齐，我们就必须要欣赏的去评价学生在阅读教学中的表现，这样才能逐步的提高学生的阅读能力。

1.欣赏学生的阅读态度。

初涉阅读，部分学生对此可能不耐烦，有的同学也可能是“念经”式的唱读，或者是为了背诵而去读，这样的阅读自然是无法达到深刻的理解。我们要欣赏那些主动去读，自己主动查资料解决阅读中困难的同学，并有意识的在班级表扬这些同学，达到潜移默化的纠正学生阅读态度的目的。

2.欣赏学生的阅读成果。

语文课程标准》提出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。学生们的《背景不同、看问题的视角不同，对文章的理解可能会多样化。因此，在评价学生的阅读成果时，我们不能一概而论。否则就会抹杀学生的个性和创造性，一定程度上会打击学生的阅读积极性。只要是学生自己真实的感悟，哪怕和文章本意相差甚远，我们也要给予一定的肯定和鼓励。

三、发展学生

教学是一种艺术产，方法运用得当，往往会有出人意料的收获。对于学生来说，阅读贯穿于整个学生生涯。所以，教师在教学中要采取适当的教学方法使学生的阅读能力得到发展。

1.加强“读”。

书读百遍，其意自见”。因此，在课堂上要给予学生充足的时间，让学生”切切实实地读好书，把读和语言的感知积累、领悟、运用有机结合起来。比如可用自由读、师范读、师生共读、分角色读、默读等多种形式，尤其是创设情景读，效果更佳，如教学《开国大典》是以《今天是你的生日，我的中国》为背景音乐范读、自读、表演读，让学生在不同形式的读中受感染，领悟到的自豪之感更强烈。

2.重视“想”。

成功的语文课堂教学，不可能没有想象的参与，想象不仅帮助学生解读课文，而且在课文的文字符号与现实的生活图景之间，架起了一座沟通的桥梁。”只有想不到，没有做不到”，想象和创造又是紧密联系的。因此，在教学中，教师要注意启发学生大胆地进行创造性想象，甚至是猜想。可让学生高身处地的去想。如教学《穷人》一文，渔夫和桑娜都有一段时间的沉默，我就让学生猜想他可能在想些什么；教学《荷花》一文，就让学生想象还会有那些动物、昆虫来向荷花倾诉……通过这样经常的训练，学生的想象力得以充分发挥，创新意识得到培养，学习热情也会大大提高。

3.培养“问”。

思维是从疑问和惊奇开始的。”（亚里士多德语）好问是儿童的天性。对”于学生的提问，教师不仅要尽