《夏天里的成长》说课稿.doc

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《夏天里的成长》说课稿

一、说教材

《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句,即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的,揭示了全文的主题。

二、说目标

针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念,我确定教学目标为:

1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。

2.有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。

3.明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

教学重点:

1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”

2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

三、说理念

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合三年级学生和教材的特点,本课设计试图突破预设,从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次。教学时,抓住重点词句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。教学中,努力引导学生亲近文本,走近文本,亲自感受夏天里万物都在生长,人也要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

四、说流程

(一)复习巩固,把握整体

夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

(二)研读文本,感受成长

1.自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

2.全班交流。

(1)同学们读书都得认真,相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长,它们有什么特点呢?

(2)学生交流。

3.第二自然段交流要点

(1)这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

a“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”

b指导朗读:“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。

c拓展练习:你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天的长是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”

(2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?

植物:绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

有生命的苔藓草坪菜畦

动物:小猫小狗小鸡小鸭

a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

b“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

(3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

(4)朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

(读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。)

(5)夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?

4.第三自然段交流要点。

(1)山水:山地河

无生命的铁轨马路

(2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

如:因为草长,树木长,所以山是一天天地变丰满。

(3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

(4)夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?

5.第四自然段交流提示

(1)人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

(2)理解两句谚语:

“六月六,看谷秀。”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

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