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世界大学排名指标体系对比及其对中国“双一流”建设的启示

作者：张勇张强杜启振

来源：《中国石油大学学报(社会科学版)》2017年第02期

????????摘要：世界最具影响力的世界大学排名的指标体系在一定程度上能夠反映一流大学的本质特征，是当前世界各国大学评价和对比的重要手段之一。当前世界著名的世界大学排名有ARWU、THE世界大学排名、QS世界大学排名和U.S.News世界大学排名四种，其指标体系的二级指标可归为声誉、文献、师资与教学、国际化和科研收入5类。考察分析这些指标体系对中国“双一流”建设具有重要启示。

????????关键词：世界大学排名；指标体系；“双一流”

????????中图分类号：G6491文献标识码：A文章编号2017????????建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升中国教育发展水平、增强国家核心竞争力具有十分重要的意义。[1]2017年1月，中国大学“双一流”建设全面启动，这是继“985工程”“211工程”后，中国高等教育领域的又一项国家重点建设工程。世界一流大学、一流学科要和同类的大学和学科比较，要按照世界公认的国际标准来建设。[2]国务院2015年发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》也强调要在国际可比指标上达到一流。[3]世界大学学术排名（ARWU）、THE世界大学排名、QS世界大学排名和U.S.News世界大学排名等四个全球最具影响力的世界大学排名指标体系能够在一定程度上反映一流大学的本质特征，是世界各国评价和对比大学的重要手段之一。本文对全球四大世界大学排名的指标体系进行横向定量对比分析，找出其中的共性与不同，以期能够给中国世界一流大学和一流学科建设提供借鉴。

????????一、四大世界大学排名指标体系简介

????????当前，全球最具影响力的世界大学排名指标体系包括世界大学学术排名（ARWU）、THE世界大学排名、QS世界大学排名和U.S.News世界大学排名。这四大世界大学排名指标体系共包括18个一级指标：ARWU包含4个一级指标，包括教育质量、教师质量、科研成果和师均表现（见表1）；THE世界大学排名设置了5个一级指标，包含教学、研究、被引次数、国际化程度和产业收入（见表2）；QS世界大学排名有6个一级指标，分别是学术声誉、雇主声誉、师生比、每个教师的引用率、国际教师比例和国际学生比例（见表3）；U.S.News世界大学排名设置了声誉、文献和学校相关3个一级指标（见表4）。

????????世界大学学术排名（AcademicRankingofWorldUniversities，简称ARWU）是由中国政府授权上海交通大学世界一流大学研究中心研究发布的，于2003年首次发布，其初衷是为了分析中国大学与世界一流大学的差距。ARWU的指标都是客观性指标，注重高水平科研成果，但对科研成果的考察仅注重文献的数量，而没有关注文献被引频次等可以反映科研影响力的指标（见表1）。

????????THE世界大学排名是由《泰晤士高等教育》（TimesHigherEducation）发布的，是一个检验世界一流大学所有核心使命（研究、教学、知识转化和国际交流活动）的全球排名，评价的初衷是反映学校的教学质量和真实水平，为学生提供参考。THE世界大学排名指标体系设置了5个一级指标，13个二级指标，考察的内容相对全面（见表2）。THE世界大学排名重视高校科研实力，研究和被引次数两项指标权重达60%。THE世界大学排名还重视学校声誉，教学声誉调查和研究声誉调查的权重分别为15%和18%。

????????二、四大世界大学排名指标体系对比分析

????????上述四大世界大学排名指标体系各不相同，但从指标考察的内容来看，主要涉及声誉、文献、师资与教学、国际化、科研收入5类指标。据此将表1～表4中的二级指标进行归类，以便于开展评价指标体系间的横向对比与分析。其中，学术声誉、雇主声誉等归为声誉指标，师生比、博士学士比、师均博士学位授予数、授予博士学位数、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数、获诺贝尔科学奖和菲尔兹奖的教师折合数等归为师资与教学指标，师均科研论文量、总引用次数、归一化的影响因子（FWCI）、前10%高被引文献、前10%高被引文献占比、论文国际合作等归为文献指标，国际学生比例、国际教师比例等归为国际化指标，师均科研收入、师均来自工业界的科研收入等归为科研收入指标。在此基础上，本文探讨了四大世界大学排名指标体系间的共性与不同，分析结论主要包括以下5个方面。

????????（一）多维度评价世界大学是国际主流，但评价指标设置及权重存在较大差异

????????四大世界大学排名的指标体系共包括18个一级指