9.《说“木叶”》（教学课件）- 统编版高中语文必修下册 .pptxVIP

说“木叶”;背景回放;意象与意境;意象是花朵，意境就是盎然的春天。;袅袅

照浦

褒扬

灼灼

亭皋

寒砧

涔阳

万应锭

言筌

窸窣

迢远;袅袅——

灼灼——

寒砧——

亭皋——

萧萧——

疏朗——

窸窣——

冉冉——

缠绵——

绵密——

迢远——

相去无几——;【二读文本整体把握略读】

梳理文章的脉络层次

(提示：概括每个自然段大意，依据说理的思维格式—发现问题、分析问题，得出结论，再结合关键性的语句）;阅读第一自然段;从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中有用“树”的，有用“叶”的，用“树叶”的十分少见，大量用的是“木叶”，又发展到用“落木”。

说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。

说明“木”的第一个艺术特征:;说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。

说明“木”的第二个艺术特征。

说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。;【小结】

思考：文题“说‘木叶’”表明了作者的论题，作者就此论题阐述了自己怎样的看法?。

【整合答案】作者从传统的意象入手，论述了古代诗歌语言的特点。;本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，第一部分大量援引古诗词，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？;古诗歌中为什么用“木叶”不用“树叶”？

;——（“高树多悲风，海水扬其波。”）没有落叶的形象；;高树多悲风，

海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》

;秋月照层岭，寒风扫高木。

——吴均《答柳恽》

;高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》;“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。;“木”为何具有这个特征？（读第5段）

“木”与“树”的暗示性;阅读第6自然段，探究“木叶”与“落叶”，“落木”与“木叶”的不同。;;;疏朗的清秋的气息;比较1：品读课文4--6段，说说“木”与“树”在特征、意味和场合上有什么不同？;比较2：“树叶”与“木叶”、“落叶”、“黄叶”、“落木”的意味有何不同？

;比较2：“树叶”与“木叶”、“落叶”、“黄叶”、“落木”的意味有何不同？

;;疏朗空阔;木叶;木叶;意象;;

古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。

例如：月

举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。

海上生明月，天涯共此时。明月几时有，把酒问青天。

——对故乡、亲人的思念

;;;拓展练习;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;