17壶口瀑布-八年级语文下册课堂同步教学.pptxVIP

17壶口瀑布;学习目标;走近作者;了解游记;朗读课文，划出生字词，思考以下问题：

1.本文的结构是属于哪一种？

2.分层次，概括每一部分的内容。

3.作者介绍了哪两次出游壶口的经历呢？

4.作者再访壶口时抓住哪两大景物进行描绘的呢？能各用一个字加以概括吗？;;字词积累;1.本文的结构是属于哪一种？

2.分层次，概括每一部分的内容。;3.作者介绍了哪两次出游壶口的经历呢？

4.作者再访壶口时抓住哪两大景物进行描绘的呢？能各用一个字加以概括吗？

第1节：壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第2节：第一次是雨季

第3、4节：第二次看黄河，我专选了个枯水季节。;朗读第二自然段。（注意读出气势来）

1.壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？

明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

2.作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，他看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。

看到：雾气弥漫（扑面而来），河水正沸着。

感到：危险、气势磅礴、令人胆战心惊、声势浩大、气势磅礴……;朗读第三自然段。（注意读出气势来）

1.枯水节壶口瀑布有什么特点？

明确：气势磅礴、雄浑壮阔、坚韧不拔、刚中带柔

2.从声、势、景以及作者的感受，比较一下壶口瀑布在雨季和枯水季的不同。

要求：跳读课文，找出重点词语或句子，完成下列表格。;再读文，感受不同。;季节;2.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？;朗读第四自然段。（注意读出气势来）

1.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写？（第4段）

喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”

怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”

怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”

愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”

2.通观全文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情?;细研读，理解主题。;这黄河之水使作者想到什么？;作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。

正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。;朗读第六段，思考：

作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

想到了民族的精神。

他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的

坚强不屈，

借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、自强不息精神的赞颂。

写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种

意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。

第六段概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。;想到民族的精神——;“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”;龙槽壶口（第4段）;（3）“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”;课堂小结;由水想到个人