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人教版九年级化学第八单元课题2-金属的化学性质-说课讲稿

课题2金属的化学性质（第一课时）说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《金属的化学性质》。下面我将从说教材、

说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面对本节课进行说明。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《金属的化学性质》是新课标教材（人教版）九年级化学第八单元课题2的内容。本

课题分为两个课时，我说的是第一课时的内容，具体内容主要是金属的两个化学性质以及

置换反应的定义和特点。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知

识。学习了本节内容之后，元素及化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为酸、

碱、盐的知识奠定基础，并且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。可

见，本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。

2、教学目标

根据课程标准，教材内容和特点，为提高全体学生的科学素养，我将从知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生。即：

（1）知识与技能

①知道铁、铝、镁、铜等常见金属与氧气的反应；

②初步认识金属与酸的置换反应以及置换反应的定义和特点；

③能对有关的置换反应进行简单的判断，并解释一些与日常生活有关的化学问题。

（2）过程与方法

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信

息；

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐

步形成良好的学习方法和习惯。

（3）情感态度与价值观

①通过探究活动，激发学习化学的兴趣。培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和

实践的科学精神；

②感受科学探究对知识建构的重要意义。

3、教学重、难点

（1）教学重点：通过活动探究认识金属活动性强弱以及置换反应的定义和特点。

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（2）教学难点：置换反应的判断与应用。

4、教具准备：相应的实验仪器和药品，多媒体课件。

二、说教法

根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探

究法为主线，结合使用归纳分析法和多媒体辅助教学法。采用多种教学方法互相穿插渗透，

使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

三、说学法

九年级学生认识事物正在由感性向理性转变，好奇心强，求知欲旺。另外，根据学生

的实际情况和学习目标的要求，学生的学习主要采用的学习方法为分组实验法、归纳总结

法。实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观

察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化

学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导

学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

四、说教学过程

本着以学生发展为主的思想，结合本节课的教学目标和教学条件，我的教学设计主要

分为四个环节进行，同时将全班学生分成4-6个学习小组。

（一）创设情境，引入课题

问题情境是这样的：我们很多人都喜欢吃“酸菜鱼”，但厨师反映做汤的铝锅很不耐

用，铝锅没用多久，锅底就漏了。这是为什么呢？家用的铝锅经常用刚丝球擦洗，这种方

法科学吗？学完本节课你就可以回答这些问题了。从而引入课题——金属的化学性质。

设计意图：这样由问题导入容易激发学生去思考，激起学生的探究欲望。活跃课堂气

氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中

是无处不在的。

（二）活动探究，探索新知

活动探究一金属与氧气的反应

首先向学生展示被氧化的镁条和铝片，然后拿出同样被氧化的镁条和铝片，让各学习

小组用砂纸打磨，现象较明显时提醒同学将其与未打磨的镁条与铝片相比较。通过观察比

较并要求学生完成反应方程式，然后让各学习小组相互交流得出结论：常温下镁、铝就可

与氧气发生反应。接下来请学生回忆铁丝在氧气中、镁在空气中燃烧的现象。随后让各学

习小组直接动手做实验，同时要求学生完成反应方程式。师生一同讨论得出结论：Mg的化

学性质比Fe活泼。