新人教统编版小学二年级语文下册《寓言二则》整体教学解读.pdfVIP

新人教统编版小学二年级语文下册

《寓言二则》整体教学解读

教材解读

本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言

故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在

短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发

与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助

长”的现象也不少见。这两则寓言有很强的现实意义。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫

他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；

第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶紧动

手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认

真改正，就不算晚。

《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，

就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言

故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而

会把事情办坏。

两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、

心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经

丢了，还修羊圈干什么”一句表现出养羊人的不以为然；

“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看”一句

把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生

动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放

羊人认识到自己的错误后，行动非常迅速，生动表现了养羊

人前后态度的变化；又如，“巴望”“天天”“转来转去”

等词，表现了种田人急切的心情。

教学目标

1．会认“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等生字，

正确读写“亡羊补牢、劝告”等词语。

2．朗读课文。能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗

助长”两个成语的意思。

3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧”“焦急”等

在句子中的作用。

4．说说生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例。

5．了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深

刻道理。

教学重点

1．会认“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等生字，

正确读写“亡羊补牢、劝告”等词语。

2．理解成语的意思。

3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧”“焦急”等

在句子中的作用。

教学难点

1．说说生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例。

2．了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深

刻道理。

教学策略

1．字词教学

对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认

读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结

构的字可以归类书写。

教学生字时，可以采用多种方法相结合进行识记。“寓、

圈、叼、坊、疲”等字是形声字，可以鼓励学生借助形声字

的构字特点掌握字音、理解字义。比如：“圈”，国字框像

四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”，口字旁

表示叼东西要用“口”，声旁“刁”提示读音；“疲”，“疒”

表示身体不舒服，声旁“皮”提示读音。“钻、叼、喘”可

以用动作演示来理解，“坊”可以结合语境“街坊”来理解。

“截”可以通过组词“截断、半截”来理解记忆。

生字书写教学时，可以从字的书写结构这一角度进行指

导。上下结构的字中，“牢、筋”上小下大，“丢、告”上

宽下窄，第二横要写长些；左右结构的字中，“钻、劝”都

是左窄右宽，要指导学生字的各部分在格子中所占的比例。

还要注意笔顺，如半包围结构的字“疲”，先写“疒”，再

写“皮”。

词语理解教学，可以引导学生用找近义词、联系上下文

和结合生活实际等理解词语的办法。如，“劝告”一词可以

通过近义词“劝说”来理解，“禾苗”可以结合生活实际中

的植物加以理解。

2．朗读指导

教学时，要让学生读悟结合，理解课文内容。在理解的

基础上加强朗读教学，让学生自由、充分地读，还可以用范

读、指名读、齐读等方式，引导学生想象情景。《亡羊补牢》

通过人物的语言、动作，展现了人物的心理变化过程，要指

导学生通过朗读体会人物的心理变化过程，读好人物对话以

及表示动作的语句。《揠苗助长》生动地表现了种田人揠苗

前后的心情，要指导学生通过朗读表现出人物心情的变化。

第1自然段要读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情，第2自

然段要读出种田人想到办法后的急切心情，第3自然段要读

出种田人揠苗之后的高兴心情，第4自然段要适当引导学生

读出嘲讽