2024年拔萝卜教学反思.docxVIP

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2024年拔萝卜教学反思

拔萝卜教学反思1

《拔萝卜》是我们所熟识的故事，由于之前我们班的杨金未对这个故事讲的特别生动，幼儿们对故事中的.内容较熟识，知道故事中的主要角色。因此，在观赏歌曲的时候，我省去了熟识内容的环节。只是在起先环节中草一说：“拔萝卜故事中，都有谁呢？”幼儿回答，我相应出示爷爷、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠图片。因为角色较多，因此我将爷爷奶奶等图片铁贴在黑板上帮助幼儿理清他们的先后依次。

接下来，就是让幼儿熟识歌曲的旋律：“老师这里有首《拔萝卜》的歌曲，我们一同来听一听。”接着我用电子琴边弹奏歌曲边演唱。之后我反思了一下，观赏歌曲不同于唱歌，在这里可能用录音机放，让幼儿先听完整地歌曲旋律，之后在分段观赏的时候，老师再弹奏可能会更好一些。

在幼儿用动作参加环节中，我激励幼儿大胆的创编歌曲中的动作“我们在拔萝卜的时候，我们可以怎么做呢？”有的幼儿想到了做拔萝卜的动作，有的想到了拍手……在这里我对幼儿的回答赐予了确定，并带领集体幼儿边听音乐边合拍的做动作。之后我还将幼儿分组表演，让幼儿感受到了人多力气大，知道齐心合力，才能拔起大萝卜。

拔萝卜教学反思2

《拔萝卜》这首音乐嬉戏很特殊，它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜爱听，老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的`角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。为此，我确定上这节活动。同时我把目标设为：

1、通过嬉戏，熟识故事的内容、乐曲旋律。

2、驾驭角色名称并创编角色动作。

3、学习在嬉戏中关切同伴，感受与同伴合作的欢乐。在教学中幼儿很轻松就完成了目标。

通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。

拔萝卜教学反思3

这是我在新老师半日活动观摩时组织的语言活动。两次试教后，整个活动有以下几个须要改进的地方：

1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比较熟识，在后面的环节中，孩子都清晰地知道接下来是谁出场、会发生什么、该怎么表演等等。不禁要问，为什么还要进行这次语言活动?

2、我提问的语言不够精炼。胡老师提出建议：提问的时候，问题要清晰确定地问，不要模糊。对于幼儿的回答，不要简洁地重复，尽量不要出现“是不是”之类的话语，假如发觉幼儿的回答不完整，老师要将幼儿话语补充完整。

3、在学习简洁对话环节中，我觉得大部分孩子都驾驭了对话，就提前让幼儿上来仿照。

但此时的幼儿还没有真正驾驭这些对话，还要加上动作，幼儿无法说完整，每次都须要我提示。

4、在学习对话的过程中，我会不经意说“请小挚友把手举起来”之类的话，显得教学痕迹过重。

5、在表演故事环节中，我打算了许多挂饰，让幼儿自主选择角色来进行表演。在提出让幼儿选择角色后，我把框里的挂饰散开放在地上，孩子们上来拿。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一起。这个过程很奢侈时间。

针对这些问题，我进行了深化的思索，做出了以下改进，并在公开课时取得了比较好的`效果。

1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，绽开了无限想象。

2、我把整个活动的每个提问都细心设计好，避开啰嗦与困难。在回应孩子的回答时，我有意识地让孩子说完整。这终归是一个语言活动，孩子能在老师的引导下把话说完整，这很重要。

3、在学习简洁对话环节中，第一个对话由我自己完成，这样可