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牧童之歌
第一课时
教学目标:
通过表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》,感受和体验歌曲塑造的栩栩如生的音乐形象,激发对大自然的热爱之情。
教学重难点:
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学过程:
1.牧童骑在牛背上吹着笛子,这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。2.再听一遍。设问:你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?
师生讨论对第一乐段的感受??
揭题:《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]
聆听第二乐段。设问:这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?
师生讨论第二乐段提出的两个问题。
完整地听全曲。设问:全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
再次完整地听全曲,根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的,一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
简单介绍作曲家贺绿汀。
板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳,也可让学生从课本的插图中去感悟。)
边看画面边听范唱。设问:歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?
再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?
在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌,也可以是曲,凡是唱歌的,再请学生补曲;是曲者,请学生补歌。)
再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。16.完整地有感情地唱全歌。
按“唱一唱”改变节奏演唱,比较一下感觉如何?为什么?
再完整地更有感情的唱好歌曲。
分组讨论,为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己,要完全体现学生的自主性。)20.各组展示表演并进行点评。
21.教学小结。
第二课时教学目标:
通过学唱表演歌曲《小小羊儿要回家》,加深体验农家“乐”之情。
练习掌握全音符的时值及延长记号。教学重难点:
掌握全音符的时值及延长记号。教学过程:
1.歌名导入。设问:谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?
它们的家是怎样的家?2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
学唱曲调:
听一遍曲调的范唱。要求:边听边看谱,是否发现歌谱上出现一个新的音符。
简单复习已学过的音符。。
新授全音符。如果四分音符唱一拍,那么全音符就唱四拍。
学生再听一遍曲调范唱,找出出现几次?
跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。
学唱歌曲与处理:
(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)复习《剪羊毛》。
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点:题材相同,描述牧场——牧羊的内容。不同处:地区风格不同;中国山区与澳大利亚牧场。情景不同:黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同;中速、抒情与稍快、活泼。)
从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
讲解延长记号。结合歌曲的意境,讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试唱试奏,尊重学生的创作实践活动,给予鼓励。5.表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》,也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。(这一环节要体现学生的自主性,教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、“指责”。)
6.教学小结。
第三课时教学目标:
通过聆听和表演歌曲《孤独的牧羊人》,感受、理解、表现其音乐形象。
在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。教学重难点:
通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学过程:
设问:谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情,(也可放录音《doremi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD,通过多媒体播放一片断,更能激发学生的兴趣。)
聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。3.这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时,请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
4.介绍这一插曲的风格:影片的故事发生在奥地利,但这是一部美国的音乐剧,所以这首插曲是美国乡村音乐的风格,尤其是
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