2024年(优秀)大班教学反思.docxVIP

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2024年(优秀)大班教学反思

大班教学反思篇1

跟随着幼儿园教化改革的深化，过去的活动模式已经不能适应现代幼儿教化的发展，现在我们关注的是幼儿学习的过程，而不是学习的结果，注意的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动主动地参加，而不是被动的接受教化，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信，而不是学问的简洁复制。由于大班小挚友已经具有肯定的抽象思维，有剧烈的探究欲望，因此，在活动中我有意识的引入了折纸的示意图，促使幼儿在活动中主动的进行探究与尝试，同时运用多媒体课件演示折纸的过程，吸引了幼儿的留意力，使活动自然进入主题。幼儿在活动中体验到了折纸活动的乐趣。

不足之处：在选择活动内容是应结合本班的实际状况，留意幼儿的实力差别，适当的降低活动的难度；我想在下一次的折纸活动中给与幼儿更大的探究与尝试的空间，放手让孩子们进行独立的尝试。

大班教学反思篇2

这是开学的其次个星期，一阵阵欢声笑语夹着哭闹声从幼儿园里传了出来，大班和中班的小挚友可快乐啦，一个暑假呆在家里，真没劲，开学了，又看到了老师和小挚友有说不完的话，一起做嬉戏、上课，可兴奋啦！这一周的主题依旧是《你变我变大家变》，有《花瓣儿风车》、《面包房里的猫》、《我会变》等，内容丰富又好玩。

情景描述及所思所悟：

在《花瓣儿风车》的教学中，活动的开展我基本遵循原有的设计，在倾听童话故事的过程中逐步深化对花瓣作用的相识，了解风车转动的缘由。但依据幼儿的反应，我随机作了一些改动。如考虑到活动内容的动静交替，我在活动的最终邀请幼儿玩嬉戏“风车转转转”这一嬉戏。这一方面考虑到嬉戏与课间活动有效结合，赐予孩子充分操作、体验欢乐的时空；另一方面，不要在活动的中间环节将孩子的留意力转移到对于嬉戏的关注，从而影响到对方法的关注，思维的拓展。事实证明，这种调整比较合理，在“假如你是小蚂蚁，你会如何帮助爸爸、妈妈磨面的思维拓展中，孩子们联系生活阅历讲出了许多：用电风扇、驴子、牛、马、机器人等等，既有故事情节的持续，更有孩子现代生活阅历的反映。而课间活动中的“风车转转转”活动，也由于时间比较足够，同伴之间，不同的组之间有个相互的比较、竞赛，适合大班幼儿的特点，深受他们的宠爱。可以作为户外体育活动的项目反复开展。但是须要提示孩子留意平安、在空旷的地方开展活动。

在童话故事的导入中，大班孩子更多了一份自己独立的思索，对于“小老鼠运用花瓣帮助爸爸、妈妈磨磨”的方法提出了质疑：“花瓣软的、磨很重，我想不通为什么能用它来帮忙？”于是，我随机对童话故事拟人手法的运用，进行了讲解，虽然对于大班孩子来说过于抽象深化了，但是基于自己的需求孩子们还是很喜爱了解，充溢爱好。

大班教学反思篇3

一、说课前介绍。

寒暑假的时候，孩子们许多都会随爸爸妈妈走亲访友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火车。在乘火车的时候，站台的工作人员或者爸爸妈妈都会提示孩子，要站到轨道黄线的外面来等候。为什么要站到黄线外面，许多家长可能都会笼统地告知孩子是为了平安。那么究竟为什么，我们许多大人可能也没有去仔细考虑过这个问题。为了培育孩子的平安意识，同时也为了进一步培育孩子留意视察、喜爱提问、乐于探究的科学品质，我设计了《平安黄线的奇妙》这个科学活动。

二、说课后总结。

这次上课对我来说是一次特别好的学习和熬炼的机会，我从中学到了许多实践性的学问。我认为《平安黄线的奇妙》贴近幼儿生活，具有探究价值，既是一个科学活动，又对幼儿进行了平安教化。

在活动设计与目标的达成度方面,活动起先首先创设问题情境，抛出问题：我们在等候火车的时候，为什么要站到黄线的外面？接着设计了2个趣味试验：吹纸和吹气球。根据幼儿已有的阅历，纸和气球都应当往两边跑。结果通过操作验证幼儿发觉，纸和气球不但没有被吹