2024年《走一步，再走一步》教学反思.docxVIP

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2024年《走一步，再走一步》教学反思

《走一步，再走一步》教学反思1

因为这是初一语文学习的其次课，也是贯彻“新课程标准”，培育学生战胜困难尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作探讨，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的探讨性学习的好习惯。

于是一改我以往长期主宰课堂长篇大论的习惯，换成学生当主角，体现学生的主体地位，因此，在45分钟的课堂上，我一会是参加者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；一会又是提问者，再一次把学生引领到课文中来；一会又是设计者，为学生创设思索的环境氛围……学生也随之不断改变角色，不断变换思路：一会是旁观者，为小主子公焦急；一会又是文中的小主子公，身临其境体会当时的心境；一会又是主子公的伙伴，为他出谋划策……学生的爱好完全被调动出来，整个课堂气氛喧闹而无喧哗，紧凑而不惊慌，有张有驰，于是在轻松的教学中达到了教学目标。

最终的5分钟，我设计了一个口语训练内容，倾听了孩子们的心声。同时，也培育了孩子们的口语表达实力。

一节课下来，我说话的时间不到15分钟，大多数时间都是学生探讨，沟通，发言和练笔，充分体现了学生的主体地位，从各个方面培育了学生的实力。从对本课的学习中，使学生真正领悟到了生活中大困难只要走一步，再走一步，将会取得最终的成功！

《走一步，再走一步》教学反思2

上这一课时，我主要运用朗读、品尝结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的争论句、抒情句。在学习了文章以后，给学生留下思索题：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？假如现在遇到这种状况，你会怎么办？让学生写下来。

课后我也发觉本节课的缺憾：就是学生对文章哲理的领悟不够深化。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信念，增加志气，获得巨大的胜利感。然后让学生设想：假如父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的`同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中有些简洁化了。

总之，今后我要多读教学探讨方面的书籍，提高自己的授课的水平，做一名让学生宠爱的好老师。

《走一步，再走一步》教学反思3

这堂结束了，我教得舒心，学生学得轻松，甚至有学生不由自主地说：“这么快就下课了，我还没觉得时间这样快过呢！”仿佛学生还沉醉在胆小鬼的恐惊到英勇者的蜕变中。学生们喜爱活跃的课堂，喜爱自由的课堂，喜爱充溢探讨碰撞的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深化探讨、细心设计，这样才能激发学生的学习爱好，调动学生热忱，让每一个学生都参加其中，从而提高课堂的`教学效率。

详细做好以下几点：

1、联系学生已有的生活阅历，引导学生自己去探究的学问，深挖文本。

2、教学中老师要全面打算资料，细心备课，指导、点拨要有步骤，有层次。

3、老师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

先让学生自由读，有利于特性化的读和理解；再合作碰撞，会有意想不到的收获。

这篇课文篇幅不长。在课堂上，充分给学生读悟时间，然后利用小组合作，共享学习成果相互探讨沟通，然后师在课堂上引导总结感悟学习方法。最终，学以致用，评价测评。大胆放手让学生主动探究，学生的潜力是无限的。

《走一步，再走一步》教学反思4

开学几周了，对刚接的这个七年级有点生疏。通过和以前任课老师的了解，得知这个班的学生状况比较困难，认知水平层次参差不齐，学习比较被动，思索问题比较肤浅。由此，我心里已经做好了心理打算，对学生的期望不是很