统编版小学语文四年级下册17.《记金华的双龙洞》第2课时 （教案） 2021.docxVIP

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《记金华的双龙洞》第2课时（教案）2021

一、教学内容

《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第17课，是叶圣陶先生在游览浙江金华北山双龙洞后所写的一篇游记。文章以生动的笔触描绘了双龙洞的自然风光和奇特的溶洞景观，展现了祖国大好河山的壮丽与神奇。本节课为第二课时，主要学习文章第2、3自然段，通过品读语言文字，感受作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章第2、3自然段的内容，感受双龙洞的自然美和作者的游览心情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和表达的方法，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学难点

1.抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣。

2.体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、课文插图、板书设计。

2.学具：学习用品、预习笔记、课文抄写本。

五、教学过程

1.导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：学生自主阅读文章第2、3自然段，理解段落内容，画出关键词句。

3.合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，相互解答疑问。

4.课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解孔隙的狭小和奇趣，体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和观察方法。

6.课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘。

六、板书设计

《记金华的双龙洞》第2课时

1.游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞

2.孔隙特点：狭小、奇趣

3.作者心情：好奇、兴奋、赞叹

七、作业设计

1.家庭作业：根据本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘，字数不限。

2.课堂作业：结合课文内容，为双龙洞设计一则导游词，字数不限。

八、课后反思

本节课通过抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣，引导学生体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。在教学过程中，注重培养学生的观察和表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。但在课堂讲解部分，对于孔隙特点的讲解还可以更加深入，以便让学生更好地理解孔隙的狭小和奇趣。在今后的教学中，需加强对重点、难点的讲解，提高学生的理解能力。

综上所述，本节课在教学目标、教学内容、教学过程等方面均有所体现，但在教学难点讲解方面仍有待提高。在今后的教学中，将继续努力，为学生提供更优质的教学内容，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：孔隙特点的讲解

在《记金华的双龙洞》第2课时的教学中，孔隙特点的讲解是一个需要重点关注的细节。孔隙是双龙洞中一个极具特色的景观，作者通过生动的笔触描绘了孔隙的狭小和奇趣，使读者能够感受到孔隙的独特魅力。因此，在教学中，教师需要引导学生深入理解孔隙的特点，并从中体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。

一、孔隙狭小特点的讲解

1.引导学生关注孔隙的狭小特点。在文章第2自然段中，作者用“孔隙”来形容洞中的狭窄之处。教师可以引导学生找出描述孔隙狭小的关键词句，如“窄得只容一人通过”、“左右两边贴着岩壁，进出都费劲”等。

2.分析孔隙狭小特点的表达手法。作者通过对比、夸张等手法，生动地表现了孔隙的狭小。如“窄得只容一人通过”，既表现了孔隙的狭小，又突出了人在其中的渺小。教师可以引导学生体会这些表达手法的作用，理解作者的情感。

3.引导学生联系实际，感受孔隙的狭小。教师可以让学生想象自己置身于孔隙之中，感受其狭窄之处，进一步理解孔隙的狭小特点。

二、孔隙奇趣特点的讲解

1.引导学生关注孔隙的奇趣特点。在文章第3自然段中，作者用“奇趣”来形容孔隙的奇特之处。教师可以引导学生找出描述孔隙奇趣的关键词句，如“仿佛进入了一个神秘的世界”、“奇特的岩石形状各异”等。

2.分析孔隙奇趣特点的表达手法。作者通过拟人、比喻等手法，形象地描绘了孔隙的奇趣。如“仿佛进入了一个神秘的世界”，既表现了孔隙的奇特，又激发了读者的好奇心。教师可以引导学生体会这些表达手法的作用，理解作者的情感。

3.引导学生联系实际，感受孔隙的奇趣。教师可以让学生观察身边的奇特景观，如奇石、溶洞等，让学生结合实际，感受孔隙的奇趣特点。

三、孔隙特点与作者心情的关系

1.引导学生理解孔隙特点与作者心情的关系。孔隙的狭小和奇趣特点使作者在游览过程中产生了好奇、兴奋、赞叹等心情。教师可以引导学生找出描述作者心情的关键词句，如“好奇心驱使我继续前行”、“兴奋地观赏着这些奇特的景观”等。

2.分析孔隙特点与作者心情的关系。