多版综合教案+反思部编人教版小学语文六上（教案与教学反思） 01.草原.docxVIP

多版综合教案+反思部编人教版小学语文六上（教案与教学反思）01.草原

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1.草原

【教学目标】

1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

【教学重难点】

能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学课时】

2课时

第一课时

教学过程：

谈话引入，创设情境

（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受

呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）

当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）

二、自主学习，整体把握

1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）

2.再读课文，理清行文思路。

(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）

小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。

（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）

(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。）

三、精读细品，品味草原之美

1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。

2.汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

②“茫茫”是什么意思？老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特点呢？（广阔）

（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。

①翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

②“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。）

③轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。

（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？

②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。

①闭上眼睛想象一下这样的情景。

②你认为草原还有哪些乐趣？

这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。这句话生动形象地描绘出了的情景。

四、视频演示，再现草原之美

1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受）

2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。

3.试着背诵第1自然段。

第二课时

教学过程：

一、复习引入

通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（草原的景色美，草原的人情美。）

（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

二、品读课文，感受草原之“大”

1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。请你快速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的特点。（大）

2.品读句子。

课件出示：汽车走了一百五十里……除了一些忽飞忽落的小鸟。

（1）理解“洒脱”一词。

（2）有感情地朗读这一自然段。

三、品读课文，感受草原人情之美

1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。

2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词