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发掘高中数学新教材中的“探究与思考”的作用分析

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摘要

“有用的数学”“身边的数学”的理念指引我们，我们改变了过去过分强调知识结构的严谨性和深刻性的做法，更加注重科学知识的发展过程，重视科学知识的内涵规律性，并且重视当代数学基础知识与时代的紧密联系，尊重学生个人对当代数学基础知识的不同需求和选择性。本文结合实际教学以及课本上的问题情景举例，逐个分析探索，通过情景化设计得出问题的解答方法，

关键词：教材；探究与思考；作用

自新课程实施以来，“探寻与思维”的内容比“通过观察与猜想”“阅读与思考”“探寻与思维”更加丰富，更加符合孩子的数学发展需求，教材设计灵活多变，既保证了基础知识的课堂教学，又为孩子提供了更多的发展空间，“通过观察”“思索”“探寻”则采用边空设问、留白填空等形式，让孩子在尝试和拓展性的学业中，更好地掌握相关知识点，提高学习效果。由于引导学生开展探索性学习，为他们提供自主学习的机会，本人在近几年的课堂教学实践中，深入探讨“研究与反思教材的作用，并从中发现其独特的教学价值，以此来提高课堂教学。

一、通过“探究与思考”课程中的问题情境，创造一个有趣的学习环境。

从数学学习的角度来看，情境化设计显得尤为重要，它不但可以丰富内容，而且可以有助于我们更进一步地理解数学知识点，更重要的是，我们要充分利用“探究与思考”中的情境，以及“探究与思考”中的问题，来创造出更加有效的学习环境，从而更进一步地掌握数学知识点。

在“3.1.2用二分法求方程的近似解”一课“思考”中，我们发现一元二次方程lnx+2x-6=0的根并不是一个公式，因此我们想知道，是否可以利用函数的知识来求解这个方程的根，以及它与其他方程的关系？

从而设置:

问题1方程lnx+2x-6=0有解吗?

老师应该给每个学生更多的反思学习时间，特别是在课堂的变化。可以考虑两种情况：第一，让学生讨论他们的思维方向；第二，如果学员的思路仍然受阻，老师可以进一步启发，提出问题2，让学员尝试求出它的近似解。

以上堂课为基础，我们能否找到一个更有效的解决方案来解决问题3：

学生：通过“试值法”，我们可以发现y=lnx+2x-6的零点0，而（2）和（3）的零点0，这表明（2,3）区间有零点。

在“2.2.1向量加法计算及其几何学含义”《数学》必修4中，可以透过探究问题来学习空间移动和力的合成，并且可以透过案例2来展示这些概念的背景知识。

放映投影片，展示位移和力的合成背景。

（1）根据图1，当某物体从A点经过B点到达C点时，二次移动AB和BC的计算结果与从A点径直到达C点的移动AC的计算结果完全一致。

A C A

CF1

E C

F2

B B

图1

（2）根据图2，橡皮条在受到两个力F1和F2的作用下，沿着GE的方向延伸了EO，这与力F的作用结果完全一致。

通过将位移AB和力F与F2合成为F，我们可以探究它们的合成方法是否相同，以及它们的含义是什么？

透过三角形和平行四边形的位移组合，我们能够理解矢量合成的含义，并从中抽象出向量加法的意义。这些计算的威力无限，能够与数的运算类似，比如矢量的计算？通过观察投影片中的位移合成和力的合成问题，我们从向量的物理背景和数学运算中获得了启示，并引入了新的概念，以帮助学生更好地理解向量的组合，从而开启一门新的课程。

通过创造有趣的情境，以及利用已有的知识背景，我们可以激发孩子的求知欲和学习浓厚兴趣，让他们对数学本身形成深厚的兴趣爱好，增加他们的自信，提升他们的数学逻辑思维力量和剖析问题、解决的能力，从而培养他们对数学本身的热爱和积极态度。

二、通过“探究与思考课程，进行深入研究性学习，以提升学习效果。

数学家们曾经说过：“数学知识不是仅仅通过教学而获得的，而是通过深入研究才能获得。”新课标下，每节课的开头都会提出探究性的问题，以此来引导学习。

在《几何》必修1第80页，我们探究了一个指数函数y=2x中x与y相互之间的关系：如果x是y的参数，那么y与x相互之间的关系是什么？如果x是y的参数，那么y与y相互之间的关系是什么？研究表明，当y=2x和x=log2y时，x是y的参数，而且两者之间存在相对联系，因此，指数函数和对数函数是一组相互反变量，它们的相对联系是由y≈x相对性所决定的。通过探究，学生们可以更好地理解反函数的概念，并且可以更深入地探究y=x3-1的相对称性图像

在《数学》必修I第71页中，“购房中的数学”探究了数列的应用，教师应该利用这一内容进行研究性学习。为了更进一步地学习“什么是教育储蓄？”“什么是助学贷款？”，老师应该在课前布置一些作业，让学员翻阅参考资料，深入了解一些定义，比如“等量本钱与等量本息两个借贷方法的差别”当学员们准备充分，老师就能够在课堂上更加轻松地进行讨论，让学员们