习作：我和____过一天第二课时.docxVIP

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西吉县各学科电子备课教学设计

学科

语文

年级

四

课题

习作：我和____过一天

课时

共（2）课时

第（2）课时

一次备课教师

郭慧

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。

教学重点

围绕“我和某一个神话或童话人物过一天”展开想象，写一个故事。

教学难点

围绕“我和某一个神话或童话人物过一天”展开想象，写一个故事。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（5）

分

板块一习作交流，紧扣神奇

1.教师引导：同学们，你们都完成了习作，你觉得自己写的故事神奇吗？谁愿意说说自己写的故事？

2．学生交流。教师相机梳理学生口述故事的起因、经过和结果，简要板书故事最神奇的地方。

学生自由交流自己写的故事，其他同学认真听并给予评价

多媒体课件

给学生搭建习作展示的平台，突出本次习作的重点和难点部分，让学生知道故事的神奇之处。

导

学

探

究

20分

板块二评价交流，启发修改

1．出示一名学生的优秀作品，教师或学生本人朗读，师生共同评价。

2．通过比较，引导修改。

如果把以上这段话改写成：话音刚落，只见孙悟空跳进水库里抓了很多鱼。你觉得怎么样？

预设：那就体现不了神奇。要把想象到的神奇的地方认真地写下来。

3、出示一篇存在突出问题的学生习作，教师朗读，师生共同评价。

课件出示：

1、引导学生围绕星级评价标准进行评价。

引导学生进行修改。

多媒体课件

针对本次习作的难点，出示优秀习作和问题习作，强化评价标准，引导学生展开想象写出故事神奇的地方，开阔学生想象的思路，指导修改习作的方法。

测评

反馈

(10)

分

板块三互读互评，自主修改

1．引导：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。四人一个小组，互相读一读习作，评一评星级，再提一提修改建议。

2．小组互评。

3．学生用学过的修改符号自主修改自己的习作。

学生用学过的修改符号自主修改自己的习作。

多媒体课件

让学生练习用学过的修改符号修改习作，力求促使学生在修改的过程中，把自己的故事写清楚。

小结

拓展

(5)

分

板块四誊写习作，交流分享

1．出示习作誊写要求和范例，引导学生观察发现。

课件出示：

书写规范、整洁、美观；字词、标点正确。

2．学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡回指导。

3．交流分享：学生互相交换习作，阅读欣赏。

以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成提笔就练字的好习惯

作业设计

交流分享自作：学生互相交换习作，阅读欣赏。

学会倾听与分享

板

书

设

计

会发生什么故事

教

学

反

思