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浅析如何将音乐渗透于幼儿园过渡环节中

摘要：《纲要》中明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的的情感教育功能，促进幼儿健全的人格。著名教育学家陈鹤琴也说过：“教育儿童要服从真理，服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分”。孩子天生对音乐很敏感，音乐能够发展幼儿的想象力和创造力，而且可以给幼儿带来快乐，并能很好的发展幼儿的听觉能力和记忆能力，同时也能激励幼儿主动、自信的参与活动。用音乐对幼儿发出指令，就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在过渡环节当中，让幼儿在轻松偷悦的环境当中自然地过渡到下一环节。

关键词：音乐；过渡环节；幼儿园

“过渡环节”泛指一个活动和另一个活动衔接的中间阶段，是幼儿园一日各活动中的“驿站”，它是非正式的、轻松自由的活动环节。早人园、集中教育活动前、如厕、喝水、户外活动归来、午餐前后、午休前后、加餐前后、离园前等一系列活动，都可以归到过渡环节。传统教学中，过渡环节被作为一种附设环节，是为其他“主要的”环节服务的。由此，过渡环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分，其中蕴涵着一种独特的教育资源和丰富的教育价值。

幼儿园一日生活过渡环节中存在的问题

（一）指令性比较强

指令性比较强。在幼儿活动开展过程中，可以看到，为了促使幼儿能够严格按照指示完成相关活动，教师常以命令性语言指导幼儿，比如在午饭活动前，教师会要求孩子们盥洗完毕后立即回到座位，好进行接下来的活动，但是在此期间，却忽视了幼儿是否真正养成了讲卫生的好习惯，整个活动都以教师指令为主，幼儿只能被动地完成。造成这一问题出现的原因在于，部分教师的教育经验不足，对于幼儿活动的认知度不足，在实施开展相关活动期间，容易呈现形式化的特点。

（二）活动形式平淡。

在幼儿教育活动开展期间，我们可以看到，过渡环节的主要形式都集中在引导幼儿看书、玩玩具、看动画片等方面，其内容和形式都十分单一且平淡，最初可能还会起到吸引幼儿注意力的作用，但是时间一长，孩子们很容易感到乏味，便容易出现消极、厌烦等情绪。相关问题的成因在于，部分教师的育儿经验不足，对孩子们的了解和关注度不足，教育创新度不足，因而在实施过渡活动时，很容易造成活动形式单一。

（三）教师对过渡环节的概念理解不清晰

过渡环节在保证生活活动顺利开展的基础上，还能挖掘其他有发展价值的内容，如能够锻炼幼儿的劳动能力、操作能力、社会交往能力等。有教师认为过渡环节是教学活动开始前的导入，对过渡环节缺乏正确的认知，将过渡环节与教学活动的导入部分相混淆，甚至用导入代替过渡环节，忽视了过渡环节的存在。实际上，教学活动的导入是存在于教学活动内部的，属于教学活动的一部分，是为了更好地组织活动、引起幼儿对活动的兴趣而设置的一个教学活动的前奏，它并不能够衔接前后两个活动。若将过渡环节与导入相混淆，误将过渡环节当成教学活动前的导入，易导致活动与活动之间缺乏衔接，既不利于幼儿园一日活动的顺利进行，也没有充分发掘过渡环节的价值。

二、将音乐渗透幼儿园过渡环节的有效措施

（一）让音乐走进生活，使过渡环节更有条理

音乐不仅是让我们感受到了美好，它还有很强的教育意义，就像是在胎教时会放音乐一样，在过渡环节播放音乐，能培养孩子们的兴趣。

一般孩子午睡起来会有两种情况，一是精神抖擞，开始跑上跑下的捣蛋，一是赖床，不愿意起来，还有很重的起床气。就这些问题而言，音乐故事酒水很好的方式，在午睡结束前的几分钟就开始播放舒缓的音乐，给他们一个缓冲的时间，像是格里格的《小鸟》，节奏舒缓。一来让不愿意的起床的孩子能被唤醒，慢慢地适应。轻缓的调子还可以安慰爱动的孩子，让他们平静下来。教室配合着音乐调子温柔的轻声讲述一个温馨美好的故事，在故事的吸引力下，不愿意起床的孩子会清醒过来听故事，调皮的孩子也会为了听故事乖乖地待在床上。

在离开幼儿园前适时的播放儿歌，“轻轻摇晃，迅速整齐地将衣服铺在一起放进一个小包里。压压压压，快快压一压。”在音乐的引导下，老师带着孩子们一起唱，一起跟着音乐做整理自己的物品，家长看到这样的画面，也会更加放心把孩子交给幼儿园。还培养了孩子们的音乐兴趣。

（二）音乐教学引导

小班的幼儿刚刚入园,第一次离开父母，独自面对集体生活，普遍产生分离焦虑的情绪。音乐教学活动以动听的音乐，表达幼儿零散熟悉的生活经验，以游戏的方式营造愉快自由的气氛，不仅能够吸引幼儿注意力，分散分离焦虑情绪，还能令幼儿迅速融入集体生活，培养幼儿走向独立。幼儿一早入园时，幼儿园播放愉快的入园音乐，在快乐舒缓的音乐中缓解幼儿对幼儿园的焦虑和恐惧，开始美好快乐的一天。教师开展音乐教学活动，如旋律优美、歌词生活化的儿歌教学。在儿歌教学过程中，创设宽松自由的心理情境，带动幼儿跟着歌词不断做动作，让幼儿对歌曲产生极大的兴趣，提高幼儿的注意力，也增