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《荷花》公开课一等奖创新教案

《荷花》教学教案

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读并理解《荷花》一文，掌握生字生词的读音和含义。

2.技能目标：学生能通过观察和想象，描绘荷花的形态，提高语言表达能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，感受荷花的美丽和生命力。

二、教学重点

1.描绘荷花的生动词语和句子的理解与运用。

2.通过想象，感受荷花的美丽，体验作者的情感。

三、教学难点

1.体会作者如何通过细腻的描写，使荷花形象跃然纸上。

2.理解作者将自己想象成荷花，表达情感的方式。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）展示荷花图片

①展示不同形态的荷花图片，引导学生观察荷花的颜色、形状和姿态。

②提问学生：图片中的荷花有哪些特点？让学生用一两个词来形容。

（2）诵读荷花诗词

①选取几首古诗词中描写荷花的诗句，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里《晓出净慈寺送林子方》），让学生感受诗词中的荷花之美。

②老师示范朗读，学生跟读，体验古诗词的韵律和意境。

（3）分享荷花知识

①简单介绍荷花的生长环境和特点，如荷花“出淤泥而不染”的特性。

②提问学生：荷花为什么能在水中生长？引发学生对自然现象的好奇心。

通过以上步骤，激发学生对荷花的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。同时，通过观察图片、诵读诗词，让学生在视觉和听觉上初步感受荷花的美丽，为理解课文中的描写打下基础。

（二）课文解析

（1）寻找关键词汇

①互动环节：让学生在文中找出描绘荷花特点的词语，如“挨挨挤挤、“碧绿”、“雪白等。

②分析含义：引导学生理解这些词语的含义，如“挨挨挤挤”描绘了荷叶的茂密，“碧绿和“雪白”则突出了颜色的对比和荷花的清新。

③情境想象：让学生闭上眼睛，想象自己置身于荷花池中，感受这些词语带来的视觉效果。

（2）描绘荷花姿态

①子分析：带领学生分析“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿这句话，让学生理解荷花开放的不同阶段。

②图像展示：利用多媒体展示不同姿态的荷花图片，帮助学生形象地理解课文描述。

③课堂活动：让学生模仿荷花的三种姿态，通过动作表现荷花的美，增强对课文内容的感知。

（3）对比与想象

①较观察：引导学生比较荷花的不同形态，如全开的荷花与含苞待放的花骨朵，体会它们各自的韵味。

想象练习：让学生闭上眼睛，想象自己是一朵荷花，描述自己会是什么样子，培养学生的想象力和表达能力。

（4）拓展延伸

①词语应用：让学生尝试用学到的词语描述教室里的一盆花，或者自己生活中的其他景物，学以致用。

②情感共鸣：引导学生分享自己在阅读这段文字时的感受，是否也有过类似将自己融入自然的体验，激发情感共鸣。

（三）情境体验与想象创作

（1）闭眼想象

①指导学生闭上眼睛，深呼吸，想象自己置身于荷花池中。

②老师引导：“你是一朵荷花，你看到了什么，闻到了什么，感觉如何？”

（2）自由描述

①学生睁开眼睛，分享自己想象中的荷花形象，如颜色、形状、气味等。

②师根据学生的描述，适时引导：“你的花瓣是柔软的还是坚韧的？你的颜色是纯白的还是略带粉色的？

（3）小组讨论

①分组讨论，每组选出代表，分享组内最独特的荷花形象。

②老师参与讨论，提问：“为什么你会选择这样的形象？它有什么特别的意义吗？”

（4）情境延伸

①学生根据想象，尝试用一个词语或一句话来概括自己心中的荷花。

②老师点评学生的概括，引导学生理解荷花的象征意义，如纯洁、坚韧等。

（5）创作表达

①请学生用画笔或文字，将自己想象中的荷花形象创作出来。

②示作品，全班共同欣赏，鼓励学生表达对荷花的赞美之情。

通过这一系列情境体验和想象创作，学生不仅能够更深入地理解课文中的荷花形象，还能锻炼他们的想象力和表达能力，同时，通过分享和讨论，增强课堂的互动性和趣味性。

（四）字词句解析

（1）生字生词解析

①“莲蓬：解释为荷花的花托，形状像一个小碗，里面装着种子，也就是莲子。请学生跟读，注意“蓬”字的读音。

②“花骨朵儿：形容未开放的荷花，形象地表现出花蕾紧闭、含苞